大港七中外语组 刘秀敏 天津市咸水沽一中外语组 周延义
内容提要：
传统的英语教学方法过分强调了语言结构的系统性而忽略了学生的心理和生理特点，课堂上总是老师从头讲到尾，而且在这种情况下培养出来的学生往往是记住不少单词，背诵了不少语法规则，但缺乏用英语进行实践活动的能力，结果只会是高分低能。这是不符合素质教育要求的，也不可能培养出具有一定运用英语能力的合格人才。
英语新课标强调学生为主体，教学过程中要充分体现民主，不要一言堂，将学生的积极性调动起来，让学生充分参与课堂教学。就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。这样才能培养出在实际应用中真正有用的人才。
初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：（1）学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。（2）在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。（3）在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。（4）在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降。（5）到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。
长期以来，英语教师都想在英语课堂教学中提高效率，从而取得好的效果和较高的质量。这适应当前由应试教育转化为素质教育的教育方向。素质教育的核心是培养学生的创新思维，创新能力。在教学实践中，笔者发现可以通过让学生在课堂上“动’起来的方法来激发学生的独立思考和创新的意识。什么叫“动”?那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理、思维和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣，培养创新能力。
教师怎样使学生动起来?
教师都希望学生对学习产生积极性、主动性，从而最大程度地提高课堂效率。所以，教师应深入了解学生的心理，并创造出适合学生学习心理的方法，而让学生“动”正是有效的方法之一。
一、想办法调动学生的积极性
(一)从心理学角度来看，人认识事物的过程就是感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象的过程，其中感觉、知觉、表象是记忆的基础，三者缺一不可。有位科学家通过实验证明：只听能记往60％，只看能记住70％，而看听说三者结合能记住86％。由此看来，我们如果能让学生把看、听、说等动作充分利用起来，他们的精神和思维就会处于积极主动的状态，从而增强理解和记忆力，在单位时间内提高学习效率。
(二)从生理学角度看，中学生特别是初中生天生好动，针对这些情况，教师不妨来个以动制动，把学生无意识的上课乱动转为有目的、有组织的动作，这样不仅能提高学生的注意力，更能调动学生的积极性。
（三）从语言角度看，传统的英语教学方法过分强调了语言结构的系统性而忽略了学生的心理和生理特点，课堂上总是老师从头讲到尾，学生坐到那里只用耳朵机械地听，造成了死气沉沉的课堂气氛；而且在这种情况下培养出来的学生往往是记住不少单词，背诵了不少语法规则，但缺乏用英语进行实践活动的能力，结果只会是高分低能。这是不符合素质教育要求的，也不可能培养出具有一定运用英语能力的合格人才。语言是人类交际的工具，所谓交际就是要有双向或多向的活动。在这样的思想指导下，英语教学中我们教师应遵循以下几条原则：
1、要以学生为主体。
2、英语教学应考虑学生各方面的特点。
3、英语课不仅仅是向学生传播英语知识，其最终目的是让学生通过学习将知识运用到实践当中去。
二、在下列过程中要让学生积极行动起来
(一)激发学生在课前准备时动起采。首先大家齐唱英文歌，营造一下英语气氛，集中学生注意力。此外，在讲课之前，教师可根据情况让学生做一些准备工作，如准备教具。教师尽可能要做到自己手中有什么，学生手中就有什么。例如学习JEFC Book2，Lsson46时，课前可以让学生准备一本日历，这样做有以下好处：
1、促使学生主动看书上的内容，达到让学生预习的目的。
2、增强了学生上课的新奇感，为学生主动参与到课堂中去创造了条件。
3、使学生对课文内容产生疑问，促使他们认真听讲来解决问题。
(二)引导学生在老师导入新课时动起来。每次英语教师在备课时一定都会为怎样导入新课而花费一番心思，这说明能否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。
多数教师平时一般都是通过让值日生做报告来导入，一方面锻炼了学生的口语，一方面训练了其他学生的听力。这种方法虽好，但每天如此的话必定会引起学生们的厌倦情绪，反而产生不好的效果。如果教师能经常增加新内容、变换教学方式的话，学生的注意力一定会保持集中。例如上面所讲的一例，学生头脑中肯定会出现这样的疑问：“英语课上为什么要用日历呢?”“哦，是学习序数词以及月份的表达。”于是教师一上课就很容易利用这个问题导入新课，从而过渡到其它环节，顺利完成这堂课的教学。
(三)鼓励学生在操练环节中动起来。在英语课堂上学生是主体，所以，让学生完全参与对学生认识能力的形成和知识的掌握有一定帮助，而且记忆效果会更好。例如，在讲JEFC，Book2，Lesson35一课找地点的句子时，我依据文中地图把全班分成若干块，第一组前半部是Bus station，中间是Book shop，后半部是Post Office。依照这样，一块代表一个地方，然后让一名同学从起点出发，按照给定路线，边走边用英语解说，直至目的地。这样可以使学生动口、动脑，还能让其他同学一起参与进来，活跃了课堂气氛。通过运用这种形象、直观的方法，学生们很快掌握了本课的内容，就连班上的差生也能正确、流利地说出这些比较复杂的句子了。这个例子足以说明如果教师能够将“动”巧妙地运用到操练当中，学生就会处于积极状态、提高注意力，学习效果自然就更好。
(四)启发学生在练习环节中动起来。练习是学生巩固并实践新知识中必不可少的环节，如果能让学生在练习时动起来，就可以促使他们将基础知识转化为语言技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。初中英语教材中有很多贴近生活的内容，教师可以把这些课文改写成生活性的短剧，让学生去表演。相信通过这样的练习，学生会很快掌握并应用所学的知识。例如在讲JEFC Book2，Lesson7l，Ann's birthday时，我让学生自己动脑筋改编了课文，还自己动手准备短剧中的道具，如生日蛋糕、蜡烛、礼物、宴会、餐桌等等。由于有了这些生动、直观的舞台道具，同学们成功地分角色表演了这一个小故事，在表演过程中，不仅小演员们得到了很好的锻炼，其他同学更是受到情绪感染，达到了预期的学习效果。
（五）如何做才能够长时间地激发学生对学习英语的兴趣呢？
我认为教师应该从富有激情、肢体语言、物质奖励和博学多才这几方面入手。
1、富有激情
上课为什么要富有激情呢？原因很简单，就是要用不断变化的声音和节奏，把学生的注意力集中到教师的身上。同时也是使学生缓解由于单调的学习而带来的疲倦感。而且也是非常有效的一种方式。尤其适用于在课上让学生读单词或是读课文。例如教师检查学生单词读得如何，当然有的学生单词读得不太好，不过的确有的学生单词读得是相当的不错，在这中情况下，教师应该如何去做呢？当然，可以说 “Good”或者 “Excellent”。不过在说的时候，最好把嗓音提高一点同时在把声音稍微地拉长一点，这样的效果就会比简简单单说这两个单词的效果要好的多。就想这个样子：E↗----xcellent.这样做还会使学生感受到教师的赞扬，对学生来说表扬要比批评的效果要好的多。另外如果是需要再进一步的话，还可以加上肢体语言。这样就涉及到了第二个方面了。
2、肢体语言
教师的肢体语言在课堂中应用的应该算是最多的了，比如：上课时学生起立，教师与学生相互问好，教师示意学生坐下，这就是肢体语言。还有在讲课的过程当中用手示意课上的重点内容，需要同学们重点记忆的知识点。这些都是肢体语言。但是教师要避免过多的使用一些没有必要的肢体语言，以免影响教学效果。不过一定的肢体语言还是有必要的。例如学生读单词读的好的时候，除了说：E↗----xcellent之外，教师再亢奋地蹦上一蹦，面部表情再增添几分喜悦之情，就能很好地缓和一下课上的紧张情绪和激发学生的学习积极性。再例如：学生对英语单词的重音总是掌握不好，该如何解决这个问题呢？当然还是利用富有激情和肢体语言。这样做：教师在领读单词的时候或者是纠正学生读音的时候，在单词需要有重音的地方，着重地读，与此同时，伸出一只手的食指指尖朝下，随着重读音节狠狠地下落，这样既纠正了学生们的单词的重读问题，又使学生意识到读单词非常的有意思，而且还激发了学生想继续读单词的兴趣。这岂不是一举三得吗？教师何乐而不为呢？
3、物质奖励
一般说来，物质奖励多用于幼儿园的小朋友或者是小学生的身上，没错，小朋友们是需要物质奖励对他们的行为给予肯定，但是，这同样适用于初中生。可是，现在教师的想法是初中生应该有学习的目的了，既然有了目的，也就是有了动力了，也就无须什么物质来鼓励他们了。其实不然，在初中阶段，学生们就更加需要这些物质奖励了。为什么呢？在高中所学习的知识要比初中的知识难度大，而且科目众多，即使在初中学习很优秀的学生，在初中的学习生活中，也会出现不及格的现象，这无疑对这些在小学阶段的优秀生来说是一个不小的打击。有些学生甚至丧失了学习的信心。在这种情况下，教师的物质奖励无疑对他们来说是雪中送炭。现在，全国的中小学教育教学改革正在如火如荼的进行，教育改革的主要目的就是要让学生的到全面的发展，并且能够积极主动的学习，但是，由于学生长期以来一直是被动的接受知识，想要一下子改变这一个现状还是有一定的困难的。那么这个物质奖励也就势在必行，因为物质奖励不仅仅是对学生的学习的一种肯定，而且还激发调动了他们的学习积极性，教师奖励一个或者是几个学习成绩优秀的学生，对其他的学生来说也起到一种激励和刺激的作用，而且更重要的是让学生对学习有信心。
4、博学多才
这一点是这四方面中最重要的。学生们到学校来是学习知识的，如果没有学到知识，其他方面教师做的再好也是没有用的。所以就要求教师博览群书，不断地扩大自己的知识面，不断的提高的自己的修养。这也正适应了新形式下的教育教学改革，因为外语教育教学研究出版社的这一套教材中的内容，大部分都是学生在日常生活中能够接触的到的。并且知识量大，内容新颖，所以这就更加要求教师对新知识的了解和掌握。在谈论有关饮食习惯和身体健康的问题时候，适当应用一些英语Proverbs例如：An apple a day keeps a doctor away. Habit is a second nature等也是有一定的了解的。所以教师如果想激发学生的学习兴趣就必须额外地在给学生多多补充一点有关身体健康和饮食习惯的知识。例如：中国有一个长寿村，它的长寿比例是百万人口当中超过100岁的人占到了35%，是世界上5大长寿村之首，根据记者了解这个村子里的人之所以长寿，除了饮食有规律和少吃高脂肪、高热量的事物之外，主要是有良好的心态，也就是相声当中所说的“笑一笑，少一少”，而且根据新闻报道，印度的一个医生发明了大笑了法，并且成立了大笑俱乐部，而且这个俱乐部在全世界都有分支。以上所举的例子只是为了说明教师应该与时惧进，说完之后，如果有激情的教师，会大声地笑几声，这样，缓解了上课的紧张情绪，而且还使学生们得到了放松，更加有利于学习，而且通过教师的行为，就会更加喜欢上英语课，对英语课也就会越来越赶兴趣。
三、结束语
总之，教师教育教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。尽力实现英语教学从应试教育向素质教育的转轨，实施创新教育，培养创新能力，在课堂上让学生“动”起来，逐渐改变过去那种老师满堂灌、死气沉沉的教学模式，提高效率，减轻学生负担，从而达到最终目的。