在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的分别的作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
分别的作文 篇1
都说天下没有不散的宴席，以前的我并没有认识到这句话有什么深意，直到现在才真正体会到其中的含义，也从中感到了一丝无奈和伤感。
我在上小学的时候，认识了好多好朋友，大家在那个无忧无虑的年纪，每天除了上课，就是在操场上你追我赶奔跑着玩耍，那个时候我总觉得，我们之间的关系会一直这样紧密，永远不会断离。
可事实证明我的想法是错误的。自从上了初中，我们之间的联系便越来越淡，刚开始的时候，我还和几个朋友有着书信往来，平时周末的时候，互相之间还会打个电话，彼此问候一番，但是随着时间的推移，这种联系却越来越少。虽然刚开始的时候我自己也想不通，为什么会变成这样子了，但是转念一想，大家都去了不同的学校，认识了新的朋友，并且大家的生活轨迹也渐行渐远，彼此之间关系的疏离也是在意料之中的吧。
我们之后的人生中，还会有无数次像这样的告别，熟悉的朋友在自己的生活中渐渐消失，会有新的朋友融入到自己的生活圈中来，我想这种状态我一定要尽早的适应，任何人都只会陪自己走过一小段的路，还是不要让告别搞得自己如此伤感吧!
分别的作文 篇2
宣告一段时光，是不是一定要斩钉截铁地宣告落幕?!!
离中考还有20天，20，顿时是血淋淋得触目惊心，一下子缩成一团。我不知道是害怕中考还是害怕离别，或许都有吧!
离别，又一个忧伤浸着泪水的词语。不知道在我的日记本上被重复了多少次却还依旧不知疲倦地重复，也许是我自己要提醒自己。
三年的时光一晃而过，也许这一晃而过中包含了许多感动和许多奋斗，但还是让我想起了郭敬明所说的“打马而过的单薄的青春”。三年前的我，没有想过要离别，没有想过离别时自己会怎样。而现在的我，脑海里闪现的只是三年里快乐的几乎带泪的回忆。
依稀记得我们初识的日子，牵起几颗起先并不熟悉的心，在走廊上漫无目的地奔跑，不知寻找些什么只知道;新的旅程开始了，而且有一种茫然的快乐。
依稀记得那些相知的日子，带着“相见恨晚”的冲动整整聊了一个深夜，凌晨了却还笑声不断，接着便是安稳的熟睡声。那一刻，我竟发现黑色会如此明亮，让友谊发出锃亮的光芒，照亮了接下来我也不知道的路，只是觉的很亮很亮……
依稀记得食堂里嘈杂的声音，骂了三年的饭菜不加任何期待却想起还要珍惜的;依稀记得午饭后摘叶子做书签的新奇，枫叶火红的像夏日里离别的隐隐发热的疼痛;依稀记得那天某同学微笑着向我招手;依稀记得有人偷偷踩了我的新鞋;祝你好运!于是一整天笑意不消;依稀记得……
依稀，依稀，斩钉截铁地划开了过去与现在。思绪太长、太乱。我知道，20天后的离别。晚上11点，告诉自己，明天一定要对每个人微笑，别怕，还有时间。不会像小学毕业时的措手不及，不会迷糊的还不知离别，不会离别了却还没来得及道一声珍重!
又见离别时，一切对现在还来的及，好好收藏一切美丽，包括“离别”。窖藏所有的记忆，某年某月某日，让我们一起开封!
分别的作文 篇3
并不是要在这里咬文嚼字，因为茶余饭后经常会说到分别和离别的话题。那么，分别是个什么概念？离别跟分别又有着什么本质上的不同呢？其实，这很简单，分别和离别是每个人都有过亲身体验的，比如寒窗苦读之后就要毕业各散东西，这样的各散东西就只能是“分别”而不是“离别”，毕竟，分别之后是可以重逢的，但是，离别却不同了，一旦离别就意味着不能说再见了，就永远不能重逢了。
分别是常有的事情，离别比分别更少见。但是说离别从来没有体验过也是不可能的，只能说很少有过这种的离别经历而已。在我的生命历程里，虽然分别多于离别，但离别带给我的离愁别绪、苦酸痛楚却远远超出了分别导致的承载：恩重如山的父亲和无私博爱的母亲前后与世长辞，那种痛处是任何“分别”也不能比喻的。试想，一个最亲密的人突然间离我们而去，你无法想象我们的第一反应会是什么，最常见的就是会哭——暗自抽咽、失声大哭、唉天嚎地……都有可能。但也有另外一种情况，比如说我在20xx年初的一天傍晚听到我的侄儿打来电话说：我的大哥走掉了，那一刻我就让自己强忍着泪水，装做什么都不在乎的样子——因为家族中就我辈份大，我要在后辈们面前显得坚强些，以节哀顺变应对以后可能发生的境况啊！（果不其然，问题就发生了——曾经担任村委书记的大侄儿因那葬父的.坟地跟人产生争执，是我的冷静和沉着才把此事处理妥当的）。但是，这些都只是暂时的，直到远嫁外地的几个侄女远道而来奔丧嚎啕大哭灵前的那一刻，我便止不住老泪纵横了……
真正让人受折磨的是介乎于分别和离别之间的那种日日夜夜的思念——说分别吧，重逢又遥遥无期；说离别吧，又还有充满期望的等待。有过感情历练的人都会有这样的感觉，比如说你曾经喜欢一个人很久很久，很深很深，多少次因思念哭着从睡梦中醒来，顿时感觉自己好孤独，整个世界都把自己孤立了，只有他（或她）在身边才会不寂寞，然而他却不在。这种分分离离的思念会更痛苦，毕竟曾经有过那么多共同的美好的回忆，这样的“别”既不是分也不是离，就更是锥心的疼啊……
分别也许是为了更好的重逢，分离则是自然法则的无情；分别是暂时的，离别却是永远……我想，人人都是宁可分别也不要离别啊！
分别的作文 篇4
高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：
一、多数教师无明确的作文教学计划
制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。
二、大多数教师作文教学方法陈旧
大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一
作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。
再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。
四、作文对老师和学生来说都是任务
教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。
当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：
一、制定明确的作文教学计划和写好作文教学教案
我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。
二、改进作文教学方法
教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。
但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有许多优秀的教师探索了很多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法”，具体内容是：
1、识别文体
2、初步作文
3、接受指导
4、再次作文
5、参加研讨
6、正式作文。
其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为第二段，属于沉思调整，5、6步为第三段属于强化创优。“三段六步”紧密配合，构成中学作文新的教学模式。
三、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力
作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。
作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。
四、激发学生写作兴趣
兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。
兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。
当然，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。
分别的作文 篇5
少年时的我们，为了梦想，为了权势，曾背井离乡，散在各处，冷暖自知。
我们也曾迷茫，彷徨于异国他乡的街头。在一个个转角路口，各自安稳地运行着自己的轨迹，不敢有丝毫的懈怠。午夜梦回时，也会想，现在的权势已经够大了，能力也足够强了，何不歇一歇，和朋友家人团聚片刻呢。当然，这种念头也只敢在深沉的黑夜冒出头，且转瞬即逝。也许在夏蝉轻鸣，静谧祥和的午后，拿出手机，想要给离散四处的朋友打一个电话，手指久久的悬在按键上方，却迟迟地没有按下，也许，此刻他那边正是血雨腥风。在除夕，这样一个一家团圆的好日子，到处人声鼎沸，而我们站在黑暗的角落里，注视着这热闹的光景，冷暖自知。
我们可以在人人幸福安乐时忍受不幸痛苦的肆虐，我们可以在人人团聚快乐时忍受孤独苦闷的侵凌，我们可以忍受一切，一切的痛苦，一切的不幸，一切的苦难，只因我们想要，想要全世界的掌声，全世界的鲜花，想要全世界的人们都为我们的伟大成就而欢呼喝彩。
我们想要得到最好的，就得忍受最差的。
外出求学之时，我们是孤独的。一个人走在一座陌生的城市，扑面而来的是不安全感。我们会害怕，语言交流的障碍，交际能力的缺少，都是这座城市带给我们满满的恶意和挑战。我们会迷失，同学关系的恶化，知识功课的问题，都会让我们对自身的能力产生怀疑。然我们终将走出这片阴霾，到达灿烂的阳光之地。我们会与家人朋友分离，其间，会有孤独心酸，会有忐忑不安，会有委屈难捱，但我们知道，这短暂的分离会换来自身实力的强大，会丰满我们的羽翼，会让我们成长。届时，我们将可以守护我们想要守护的一切。
为了梦想，各奔东西。为了权势，离散各处。
事业起步阶段，我们废寝忘食，一分钟恨不得掰成两分钟来用，一天睡不到四个小时。一群志同道合的兄弟们各自出任务，在自己的领域兢兢业业，在自己所负责的区域勤勤恳恳。我们付出远超常人般的努力就是为了得到远超常人般的成就。事业有了起步之后，我们这些兄弟就聚在一处，谈天论地，关心对方，也讨论以后的发展问题。分开的日子异常艰苦，相聚的时刻也格外轻松愉快。我们分开，是为了更好的发展；相聚，也是为了更好的发展。
分离，是为了更好的重逢。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我用我整个少年时代打磨一把宝剑，宝剑出鞘之日，便是荣誉归来之时。
分别的作文 篇6
又是一场雨，一场无止境的雨。我盯着窗外，听那淅淅沥沥的雨声，令我回忆起了那天……
那天，也是一个下雨天，妈妈就在那个雨天离开我了。她出差去外地了，一走就是好长时间，直至今天，也没有回来。那天，我好伤心，好害怕，好可怜，我一直目送着妈妈的背影消失在我的视线中。也许，我一辈子也不会忘记，妈妈撑着雨伞孤独地消失在路口。看着妈妈消失的身影，我再也忍不住了，眼泪“哗哗”地流了下来。我注视着妈妈离去的方向，一个人站在雨中伤心地流泪，一阵风把伞儿吹跑了，我没有去捡，只是呆呆地，傻傻地，久久地站在雨中，任雨水和泪水顺着脸颊往下流。在雨中，没有人注意我，更没有人关心我。
我好想念家的温暖，好想念妈妈的怀抱。妈妈走了，爸爸又常年不在家，冷冷清清的屋子就只剩下孤独的我，再也没有了平日里的欢声笑语了。我真的好想妈妈呀！我又拿出妈妈的照片和她送给我的贺卡，一遍一遍地看着，一遍一遍地抚摸着。啊，照片和贺卡上都留着妈妈的气息！看着看着，晶莹的泪珠滴到了手中的照片上！
我掏出手机，给妈妈发了一条短信：“亲爱的妈妈：我不会说好听的话，我只有对你无尽的思念，还有千言万语想对你说。我把对你的爱，对你的思念，寄予天上的星星。如果你在他乡看到星星，那最亮的一颗就是我对你的爱与思念，我想你！”
“丁零零，丁零零……”电话铃声骤然响起，我连忙擦干眼角的泪，拿起了话筒。“心怡呀，我是妈妈，想妈妈了吗？过几天就是中秋节了，我决定这周提前回来。你要照顾好自己，好好学习，妈妈回来奖励你，知道了吗？”“真的？太好了！太好了！”我含着泪欢叫起来，挂上电话。呀，天晴了，雨不下了，妈妈要回来了！
分别的作文 篇7
挥一挥衣袖，抚平内心的伤痛，抹掉酸疼的泪水。远了，那抹阳光；别了，我们的19班；散了，我们的温暖的家。
拆办的事已经沸沸扬扬，因为那是一个家的散去。
“嘿，听说你们班被拆了，是吗？”一个不是很熟悉的朋友问道。我很低沉的回答道“是的……”
“怎么会这样呢？你们班可是重点班啊！”他满脸疑惑的望着我，我急红了眼，眼泪在眼眶里打着滚。我努力地控制着，对他笑了笑离开了。
一个班级散了，每个同学都怒了，伤心了，哭了，离开了。科任老师一个哭了一宿，一个说是像是一天了。
50来个儿女，那种不舍……
秋来了，悲凉来了。一个令人伤感悲凄的季节，叶儿掉了，留下了枯枝，花儿谢了，留下了黄叶，班拆了，留下了无尽的遗憾和伤感。叶与花的寂寞是大自然的定律，而拆班这种事呢？是可以改变的，但，拆班正如同“大自然的定律”，不管我们有多么不舍和对回到班级的渴望，这些都是徒劳的，因为没有人能穿过这种定律，因此我们离开了这个令人温暖的班级。
既然散了，伤心了，别了，离了，还是收起行囊继续前进吧！虽然散了，但心还在，我们心心相连更加坚强，到了别的班级我们应该更加努力，去拼搏。那抹阳光走远了，但我们仍然会追逐内心的阳光，它永远不会散去，它将照耀着我们共同圆梦。
然我们在将来的班集体中更加光辉，更加灿烂吧！
分别的作文 篇8
“今天是最后一天了，我要好好珍惜，不能和外婆，朋友闹别扭，也不要哭，一定要坚强！”在离家的最后一天，我就这么想着。盼望这12个小时，可以像12个世纪一样漫长。就像一条走也走不完的路。但是时间不等人，转眼间，已经到了要分离的时刻了。中午，吃完了午饭，我们马上就要走了，要回苏州。我依依不舍地下了楼梯，仿佛感觉每层台阶都如此沉重，自己也没了力气走不动迈不完。
我的好朋友嘉豪送了我一根跳绳，说我在苏州要多多运动，把身体养好。接过绳子，我发觉它好沉好沉，大概是它蕴藏着我们之间真挚的友谊，见绳如见人嘛!
至于外婆，她还是像以前那么唠叨：“要吃好，穿好不要饿着，在学校里一定要照顾好自己。”可是，一向不喜欢唠叨的我却爱上了这份唠叨，又亲切，又踏实。临走前，外婆递给妈一叠钞票，我知道妈是不会收的，于是趁她不在，把钱偷偷的放到了桌子上。突然我发现，一直说金钱如粪土的我却觉得那些放在桌上的不是钱，是一片重如泰山的爱。
渐渐的，我想通了：悲欢离合总有因，凡事看淡一点，心里好受一点啊！一人在天涯思念，一人在海角执着，即使相隔万里也会有一条无形的线，让他们相聚，这已经足够了。也许，正因为世上有着牵扯不完的离合悲欢和生死爱恨，人生才活得有价值啊。也许，正是在接受了悲欢离合的心痛之余，才真正的领悟到了人生的价值与美好！
“此时古难全，但愿人长久，千里共婵娟”我有再次想起了这首诗，犹如领悟到了人生大义，有喜有悲，悲欢离合总是缘。