阅读现代文学作品须具备的意识
现代文学作品阅读素有“高考华容道”之称，无数考生至此纷纷落马，随着高考对思维能力的要求不断飙升，2008年高考中考生失分尤甚，陕西省41万多考生的均分刚到10分，得分率仅为45.5%，究其主要原因：一是平常复习中考点意识淡薄，训练针对性不强；二是答题应具备的意识不具备。
近两年的高考，文学作品阅读选材为清一色的现当代散文，主要是当代散文，试题形式逐步由主客观结合的方式向纯主观演进，鉴赏评价题的比重大幅上升，赋分在22-27分之间，题型多变，但考题涉及的三个能力层次的六个考点稳定不变。它们是：理解文中重要词语的含义、重要句子的含义；分析综合、筛选并提取文中信息；分析文章结构，把握思路；归纳内容要点，概括中心思想；鉴赏评价作品的形象、语言、表达技巧；评价思想内容和作者的观点态度。
要应对这些考点，考生应具备以下四大意识。
1．辨识试题性质的意识。
为了确保试题的信度，命题人着重考查考生理解的文章的主旨与作者要表现的主旨是否一致，考查考生揣摩到的作者在选材、构思、技法运用等方面的匠心和作者写作时的用心是否一致，因而文学作品阅读题目虽以主观题形式出现，但答案是基本客观的，观点在作者，答案在文中。解题应着力于确认、整合文本信息，切忌随意主观阐发。
2．把握主旨的前提意识。
从写作的角度看，作家精心选材、着力构思、巧用技法，其用意都在于表现主旨，突出主旨，因而一篇完整的文章，主旨必然统帅材料并影响其他方面，因此，宏观把握、理解主旨就成了解题的重要前提。
整体把握主旨的操作思路：第一步略读全文，寻找形象。文学作品的本质是通过形象来表现思想，形象即作者要描写的对象，或是景，或是物，或是事，或是人。找到对象后划定文体，对象是景的便归借景抒情的写景散文，对象是物的便归移情就物或托物言志的写物散文，对象是事的便归叙事抒情或写事说理的叙事散文，对象是人的便归因人抒情的写人散文或小小说。第二步从文体出发，根据描写的内容归纳对象的特点。第三步将形象的特点与文中议论、抒情的句子结合起来，确认作者的观点态度，从而弄清主旨。
3．审读题干的意识。
命题人既想考学生又会千方百计在题干中提示解题思路，因此文学作品阅读题目的题干就具有显示答题区位、显示答题方向、显示命题意图的特点。如2005年全国卷(Ⅲ)第17题：第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？这个题干显示的答题区位是第三段，显示的答题方向是第三段对于篝火的描写和第三段的主体内容--山峰的气势之间的关系，问“作用”，作用是在表现技法的运用中产生的，题干显示的命题意图是描写篝火燃烧用了什么手法，产生了什么效果。
4．遵守答题格式的意识。
不同题目有不同组织答案的方法，答题遵路，才能做到准确明了。如问“作用”，其答题格式是：手法+手法结合内容产生的效果。上面这道题目，作者用了反衬手法，反衬的作用是以次衬主，突出主体，第三段描写主体是山峰的气势，夜晚看到的是“山影”，山影在火光衬托下“令人魂悸魄悚”。整合起来就是这一描写反衬张家界夜空山影的摄人魂魄。