力在哪里科学课教学反思
力的现象是同学生活中司空见惯的，但力是无形的，根据力作用在物体上的效果来感受力又是同学所陌生的。因此本课的设计力求在同学对日常生活中力的经验与体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和活动，使同学对已有经验和信息进行检索与筛选，对力的存在以和力的基本特征进行研究，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发小朋友们的科学探究兴趣。
重视同学探究活动中的思维训练。我在同学探究活动前注意引导同学考虑，带着问题去研究，使同学的活动目标明确，提高了探究活动的有效性。充沛利用身边的资源，放手让同学用身边的物体感受力的存在，带领同学体验力的发生过程，体验科学研究的乐趣，体会科学与生活的密切联系。
突出同学的主体地位，教师是同学的合作者，融洽的师生关系是本课胜利的关键。总之，在整个教学中，我感觉比较有特色的是：
1、整堂课的设计充沛体现“以同学为主体，教师是同学的组织者、引导者、合作者”的教学理念。
2、在同学对日常生活中力的经验与体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和游戏，使同学对已有经验和信息进行检索与筛选，对具有典型特征的“力的现象”进行研究，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发小朋友们的科学探究兴趣。{中国]
3、在整个教学过程中，同学始终在动手实践、自主探究中学习知识，使同学从“我学会”变成“我会学”，激发了同学的学习热情，培养了探究能力和自主学习的意识。
4、科学课需要同学有大胆实践、严谨认真的态度，因此在实验中我合理分工让同学做实验时井然有序。通过最后的评价培养了同学学习科学的良好习惯。
对于课堂中出现的生成性问题处置能力不够，不能灵活处置和引导。总是想方设法将同学拉到教师事先预设好的思路中来，没有很好的抓住课堂中出现的闪光点。