语文第一朵杏花教学设计
教材简析：
这篇课文讲了竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢严谨治学、一丝不苟的科学研究态度，也说明了只有通过长期、精确的观察，才能掌握事物变化的规律。教学中必须让学生在对语言文字的'品味中，把握人物特点，感受深刻道理，增长阅读兴趣。
题为“第一朵杏花”，实际上是以第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。
课文内容分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺可桢意味深长的话，条理清楚，中心明确。
两次看杏花，两年间的跨越，作者运用了一个小节来进行过渡，过渡段不仅自然，而且用语优美，讲究句式的排比对仗，是学生积累语言的好范例。
“精确”“观察”，是这篇文章两个关键词。与之相对的一些词是“大概”“也许” “估计”“推断”。这两组相对的词语，再结合前文的小故事，可以表现出竺可桢对科学研究的态度。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。 教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学难点：
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
预习作业：
1.查阅资料，了解竺可桢及杏花。
2．自学生字，结合课文试着理解新词。
3. 把课文读正确、读通顺，理清文章脉络。