各位领导、各位老师：
大家下午好！我是来自龙兴中心校的教师赵燕，今天我说课的题目是《荒地》
一、说“教材”
1、教材简析
《荒地》是义务教育课程标准实验教材西师版小学语文第一册第七单元中的第五课，是一首充满乐趣的儿童诗。它把一个深刻的道理，用浅显生动的文字，以儿童诗的形式表现出来。诗中主要讲了几种小动物为在一块地上种什么争来争去，大家只说不做，结果那块地仍然荒着的事，告诉学生光说不做将一事无成的道理。该内容贴近学生生活，几种小动物是学生常见的，因此很容易激起学生学习的情感和愿望。
2 、学情分析
我班学生是学龄初期的孩子，他们天真，活泼，可爱。但注意力不够集中，遗忘性较大。而这些小动物是他们常常见到的，接触到的，能说出它们的名字和一些习惯，但那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习，积累，感悟语言
3、教学目标
根据语文课程标准综合化，生活化和人文性的发展趋势，为能进一步加强学生人文素养的培养与道德素养提升的有机结合，根据一年级学生的生活经验和认知水平，我拟定了以下几点作为本课的教学目标：
知识目标：认识8个生字、1个新部件，会写4个字；正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：通过学习课文，积累和运用新词，培养学生的想象能力，表演能力及表达能力。
情感目标：明白光说不做将一事无成的道理。
4、教学重难点：
根据课标对低段阅读的要求，结合一年级学生的年龄特征，认识本课的生字、书写生字及正确、流利、有感情地诵读儿歌既是本课的重点，又是本课的难点。[小学教学设计 网更多语文说课内容]
二、说教法、学法。
《基础教育课程改革纲要》指出：学生应具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法。《语文》课程标准也明确指出：在语文学习过程中，培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。为进一步深化落实“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念，根据《基础教育课程改革纲要》和《语文》课程标准的要求，本次教学活动我打算采用如下的教学方法：
教法：直观教学法：在生字教学中，通过课件展示,让学生联系生活中直观的东西、表情、动作等来记住字形，理解字义。表演朗读法：品读课文时，引导学生通过表演，体会小动物们的心情，使学生的朗读更富感情色彩。以读代讲法，读中感悟法等。
学法：由于低年级学生的遗忘性较大，所以在学习时，让学生通过对生字的比较，利用自主发现，合作探究的方法记忆字形；品读课文时，给学生创设情景，让他们利用表演朗读法，入情入景的朗读。
三、说教学准备。
为了丰富课堂教学，活跃课堂气氛，充分发挥现代教育媒体直观、形象、生动的教学优势，为能有效地达到教学目标，课前，我精心收集动物图片制成多媒体课件，作了如下准备：
1、生字卡片 2、多媒体课件 3、让学生了解小动物的他生活习性。
四、说教学过程：
新一论教育理念积极倡导：教学过程是教师与学生追寻主体性，获得解放与自由的过程；教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共交、共进的过程；教学过程是师生共同组成的一个信息传递的动态过程。根据教材特点，本节课我的教学活动过程设计如下：
（一）、观看情景图，激发兴趣，质疑导入
兴趣是最好的老师，为调动学生的积极性和主动性，一开课，我就运用多媒体课件，把荒地图展现在学生眼前，充分利用情境图让学生在生活中学语文。学生通过自己的观察、发现，了解到荒地的含义，我以“想知道地为什么荒着吗？”激发学生强烈的求知欲，以进入新课的教学。
（二）、初读课文，整体感悟
新课标提出学生应在具体的语言环境中识字，在课文阅读中识字，为此，我先让孩子们自读课文，以读准字音，整体感悟课文内容，在此基础上，以激励的语言鼓励孩子们把课文中的生字圈出来，同桌互相读一读，以“比一比谁最先和汉字娃娃交上好朋友”来激发学生的识字兴趣。
学生通过自主识字，合作学习，学生已经掌握了生字的音、形等。根据一年级孩子遗忘性较大的特点，为了巩固孩子们对生字的掌握情况，利用多媒体课件，把生字直观的展示出来，以多种形式巩固字音。而字音的平、翘舌音和前后鼻音又是一个难点。我以“你想提醒小朋友在读的时候要注意什么？”充分发挥学生的主动性，让学生自己发现、找出难点，师生一起解决。此时，我点出已经归类的汉字课件，师生一起突破难点；在字形的记忆上，学生已经会用加一加，减一减等多种方式来记忆生字。在同学们充分说的基础上让一个学生的方法变为大家共享的方法。充分的体现了合作学习；对字义的理解，以找好朋友、扩词扩句让学生在运用中理解字义。
（三）品读课文，体会情感
首先，师配乐范读文，要求学生在听的时候找出有哪几种小动物，以促使学生听得认真、仔细、感知课文内容。
由于低年级学生注意力不够集中，为了吸引学生的注意力，我利用课件出示课文内容，指导学生朗读。首先，出示第一句话，围绕商量一词展开教学。“它们商量什么呢？”课件出示几种小动物的对话，分小组扮演各种小动物，读出商量的语气，“可是它们商量的结果不一样，它们怎么样了？”课件演示几种小动物争吵的情景，通过直观的情景演示，引导学生读出几种小动物争先恐后发表意见的语气。在此基础上，我请小朋友们戴上动物头饰，表演读，把整节课推向高潮。“想知道最后的结果吗？”课件出示最后一句话，引导学生结合自己此时的心情读出遗憾的语气。根据小孩子乐于助人的心理特点，孩子们都有了想帮小动物们解决问题的想法，我让他们充分的讨论，联系已有的生活经验，谈自己如何使这块地不荒，激发学生大胆表达自己独特看法的勇气。感悟光说不做将一事无成的道理。
（四）巩固生字，指导书写
这节课的生字教学，我准备让学生写“兔”字，在这个字里有一个新部件角字头，这也是学生最易写错的一个字。写之前先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。师先范写，生再书写。而点是学生最易遗漏的，我利用课件直观的展示一个错误的兔字，让学生自主发现错误，加深记忆。
五、说板书设计
这节课主要采用小朋友们感兴趣的图文式板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，鼓励学生背诵课文。
由于本人经验不足，在本节课的设计中还有许多不足之处，还请各位领导、各位老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高，谢谢！