《第一次真好》1
《第一次真好》课堂实录
师生相互问好。
按常规学生站着大声读今日名言（名言由学生自己写，可以是自己的话，也可以是名人的话，因为本班学生普遍说话声音很小，故学魏书生此法，发现还真有用）。
然后学生上台讲成语故事。
从学生人生的第一次导入新课，由于没有预习，学生先自读课文，解决三个字词：姊低回具体而微，根据学生意见，用一分钟的时间让学生自行把三个字词理解并记住。
师：昨天我们的课文是大家一起来学习的，今天老师希望还是大家自己来学习这篇课文，大家愿意吗？
生：愿意。
师：好，大家刚才都读了课文，那么大家看看有什么不明白的地方吗？
生：文章说：“第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？”
生：喜悦、新奇
师：好，能准确的用书上的话来回答，还有没有别的看法？
生：新鲜而刺激，使人回味无穷
师：说得好，我们把这两个同学的观点放到一起是不是就很全面了？
生：课文为什么要选这么多的第一次？
生：只选了两个，不多。
学生争论：多？不多？
生：写了十几个第一次，太多了。
生：不多，虽然写了这么多，但并没有全部详写，只详写了两个。
师：好，刚刚这个同学说的大家赞同吗？（学生点头）很好，老师也觉得这个同学说得很有理，
那么，我们来想一想：作者为什么只详写着两个而不全部详写？
生：一个写了动物，一个写植物
生：好象这两个有些不一样？
师：哦？能说说哪里不一样吗？
生：不知道。（笑）
师：有哪位同学能帮帮他？
生：我觉得第一个第一次好象比较简单。第二次比较复杂。
师：好，我们一起来看看，第一个第一次的什么比较简单？第二个第一次的什么比较复杂？
生：第一个就是喜悦和新奇
师：第二个呢？
生：第二个有惊喜，有吃不下饭，有喜爱
师：说得太好了，同学们觉得他分析得好不好？这两个第一次写的事情不一样，感情也不一样，所以，作者选取了这样两个第一次来写，这其实和什么有关？
生：中心
师：对，我们在写作文的时候要特别的注意这一点，选择和中心有关的，有表现力的东西详写。
生：“这景色不见得美，却是一幅秋日的风情画”这句话是不是矛盾？
生：不是，因为这里面有作者的感情在里面。
师：说得好。我们说：“以情观景则情满青山”，不管是看什么都要带着感情去看才能看出美好的东西来。这个句子同学们比较一下这两个词“风情画”和“风景画”看看有什么不同？能不能互换？
生：风景画是以景为主，风情画是以情为主，所以这里并不矛盾。
掌声鼓励。
生：“有多少‘第一次’值得你低回品味？”第一次为什么用引号？“低回”后面能不能加“细细”两个字？
生：表示有很多
师讲引号的用法，学生得出此处表示强调。
生：低回是留念的意思，留念本身就有细细的意思，所以我认为不用加。
师：这个同学提出的是个炼字的问题，比较有研究的价值（笑）我们在写文章的时候要特别的注意把多余的、重复的字、词删掉，这样文章就能够精炼。
生：为什么说：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多彩多姿？”“珍重”能不能换做“珍惜”？
生：因为第一次新鲜而刺激嘛，所以越多生命就越精彩了
师：如果是第一次杀人，第一次挨批评呢？
生笑
师：所以这里的第一次都是指什么样的第一次？
生：有好处的
师：对，大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝试的第一次？
生：有益的有骑车，受表扬，不能感尝试的有：偷东西，贪污
生：有益的：谈恋爱，不好的有杀人
生大笑……
师：大家都说了很多有益的和不能尝试的，我们来看看这两个词能不能互换？
生：一个侧重重视，一个侧重爱惜，在这里是应该要重视，所以，不能换。
师：刚刚这个同学说的很好，作者告诉我们生命中有益的第一次都应该重视，值得珍惜，所以在生活中我们也有很多的第一次千万别轻易的去尝试，比如？
生：恋爱，杀人……
生大笑
铃响
师：好，同学们今天真是太棒了，所有老师想讲的东西都由你们自己提出来了，而你们提的很多问题，老师却没有想到，很多东西真正的读懂了课文了，为此，老师要给今天积极发言的同学奖励5颗红星。好，课上到这，今天的随笔：第一次，我真的难忘记你。
下课。
《第一次真好》2
第一次做饭是甜蜜的，第一次独自睡觉是恐惧的，第一次成功是喜悦的，第一次失败是伤心的。人生中有许多的第一次，每个第一次带给人的感觉不尽相同，而我的作品第一次见报发表则是惊喜而又甜蜜的。
自从当上宣城小记者后，我就时刻怀着好奇探索的心理去观察一切事物，然后写下一些随笔整合成文投稿，但结果总是不尽人意。
怀着期待的复杂心情，我写下了《莫让青春毁于法》这篇文章。本已不抱任何希望，只是想赌一把，但我却收获了意想不到的惊喜——获得了征文大赛的二等奖，有了一张含金量极高的奖状不说，还有一百元的奖金。要知道，我可是没有交一分钱的参赛费啊。当我获悉这个好消息时，像是被什么砸晕了，忽然愣住，然后心跳不断加速，兴奋不已。我忍住心中的喜悦，再次确认：这是真的吗？爸爸妈妈得知了这个喜讯，也一直为我高兴。
投稿失败并不可怕，可怕的是不能坚持。仰望天空，我对自己说：“我是小记者，我为自己骄傲！”
《第一次真好》3
每个人的生命中都会有很多的第一次，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
第一次的事情总是那么的新鲜而刺激。我的第一次那就是：第一次学习骑自行车了！
在一个晴朗的日子里，我独自在家乡的小路边徘徊，在秋风的吹俯下，身边特别的凉爽，我想：在这么好的日子里，我可不要虚度光阴呀！正巧，我的妹妹骑着自行车悠闲得朝我过来了，我的一个念头就油然而生了：正好这个秋高气爽的日子我何不学习一下骑自行车呢？我可不要落后妹妹呀！于是，我就叫住妹妹，让她教我学习骑自行车。
我在妹妹的引导下，她就给我在后面扶正自行车，我就慢慢上了车子，可是我由于是第一次的吗，所以看见自行车向一侧歪了过去，我就被吓得急忙从自行车上蹦了下来。妹妹嘲笑我说：姐姐我看你真胆小，我都不害怕，再说他也倒不了呀！于是我在妹妹的支持下，第二次上了车，嘿，我竟成功的完成了第一步，我就高兴起来了，我的信心大增可是没想到一小块石头却使我从自行车上跌了下来，我的腿摔着了，妹妹急忙过来扶起我，看来做什么事情都不是容易的，不过我坚持不懈不可能不能克服困难，于是，我忍着疼痛又上了车子，这次，我竟然成功的向前行驶了一小段路程，可把我乐的呀，但是我的拐弯还是不太会，于是我又接着练习了起来。
第一次真好，在这个第一次中，我知道了：不经历风雨怎么见彩虹。每一个第一次大概都是磨练自己意志的时候，我们一定要坚持不懈，那就才能成功。
第一次 真好！
《第一次真好》4
第一次独自上街购物，我明白了生活中柴米油盐酱醋茶的珍贵,真好！第一次学骑自行车，学会了做事不能轻言放弃，真好！第一次远离父母去军训呢，学会了独立，真好！而如此多的第一次。
我要感谢第一次写周记。
小学三年级时，接触起正式的作文。老师说写好作文首先要勤练，于是周末多了一项作业——周记。
周末，摆好笔、纸，端坐在椅子上进行所谓的构思。怨老师不给题目让我海阔天空，怨这周没有新奇好玩的事让玩奋笔疾书。小小的心里有的只是埋怨。冲着崭新的周记本发呆，唉，作业总是要完成的，凑合凑合吧！于是，一篇凑合的文章就这么产生了。目光无意扫到了那久久未动过的游戏棋，就是它了。拟了个题目“玩棋”。洋洋洒洒地将说明写了大半页纸张。无独有偶。而后的过程更是令现在的我哭笑不得——我和我的邻居开始玩棋，最后我赢了，真开心！好了，一页纸要玩了，那便结尾吧。“今天真是开心啊！”恩，似是满意的点了点头。
第一次不认真对待周记的结果是被老师当作“范文”朗读了一遍。并作为例题在班上展开讨论如何写这篇文章。听着同学们互相讨论着、构思着，一段段佳句从同学口中吟出，一种种新颖的构想，产生了。没想到这等在我眼中无法下笔的作文也可升格成佳作，只在于是否用心去领会，去写。
第一次写周记失败的一幕幕深深地印在我的脑海里，让我在而后的写作时，开始多了一项——观察、用心去构思，尽可能的去写好每一篇文章：作文开始构思时，先打好腹稿，每当我对作文感到力不从心的时候，就会记起那篇周记和老师的提点，我便尽可能从另一个角度去思考。不敷衍了事，而把它当作又一次抒发自己情感的机会。
无数的第一次串成人生。第一次被老师、家长表扬，真好！第一次取得了同学间的友谊，真好！第一次写了个失败的周记，让我学会承受，学会总结。
《第一次真好》5
教学目标
知识与能力
1、积累课文中优美的词语。
2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法
1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学方法
1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读兴趣。
2、诵读教学法：采用多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。
3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟能力。
教学过程
导入新课
出示三幅图片
①阿姆斯特朗第一次登上月球
②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行
③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。
三个人的`第一次意义不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了中国人的飞天梦；刘翔的第一次，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素姗的第一次给了她怎样的感想呢？今天我们就来学习一下《第一次真好》！
朗读感悟
学习课文时诵读是十分重要的一点。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通过反复诵读，文意自然就会显现。今天我们就一起通过“读”来学习本文。
①一读，正字词。
学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于作者的相关资料。边读边查。自由上台展示。
雏（chú）形 霎（shà）时 孵（fū）鸟 十姊（zǐ）妹 硕（shuò）大
柚（yòu）子 沉甸甸（diān） 结实累累（léi） 玲珑剔（tī）透
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
请学生介绍一下关于作家周素姗的一些情况
②二读，通文意
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
小黑板出示思考题：
a．“第一次真好”，好在哪里？ 课文的中心意思是什么？
b．请概括地说出作者写了哪几个“第一次”？
c．课文在安排材料上有什么特点？有什么好处？
d．作者为什么选取这两个“第一次”详写？
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
学生四人一组集中讨论、解答，教师引导
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
b．第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……
c．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
d．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
③三读，提疑问。
请同学们再读课文，提出最感兴趣或有疑难的问题，供全班同学讨论。
a．为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？
提示：第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，回味无穷的。感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。
b．为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
提示：生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
c．什么样的第一次不能尝试？为什么？
提示：在生活中，那些有意义的第一次能够使我们收获快乐和成功，但显然，在人生中还有许多第一次带给我们的将会是痛苦和灾难，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而来的是生命的毁灭；偷窃，第一次得手可能侥幸，但随之而来的将是身败名灭；打架，第一次可能解恨，但紧随其后的是残脚跛手……可见，对于不好的、违法的千万不要有“第一次”的尝试，因为尝试后就会造成无法弥补的结果。
④四读，说经历。
再读课文，结合自身实际回忆你难忘的第一次经历，写一写你亲身经历的某个感人精彩的第一次（第一次远行、第一次脱险、第一次求助，第一次上网，第一次竞选，第一次表演，第一次住校，第一次军训……）。要求描写生动，夹叙夹议，300字左右。
课后小结
同学们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。
《第一次真好》6
教学目标
1、积累课文中优美的词语。
2、让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
教学重点
让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累学习习惯；让学生独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨解决问题；让学生说自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文比较简单，放手让学生做，让学生提问学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入
同学们，你们班上有多少位同学？请在这个数字后面加上一个“1”，从现开始，我就是你们中的一员。这是我第一次参加课堂大赛，说实话在我见到你们之前我心里一点底都没有，很紧张，但是自从我走进教室看到你们充满灵气的目光和热情之后，我相信我们今天的合作一定会很愉快，你们一定能够给老师带来惊喜。我说得对吗？你们有信心吗？
下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验第一次的美妙吧！
[活动意图]
拉近同学生的距离，活跃气氛，缓解学生的紧张心理。
二、解读课文。
1、自由朗读
[教师活动]
（1）提出朗读要求：注意语速、感情。
（2）用多媒体展示要注意的词语。
[学生活动]
（1）读屏幕上的词语。
（2）任选一词造句。
2、齐读课文，并思考屏幕上的问题。
（1）“第一次真好”好在哪里？
（2）课文的中心句是什么？
（3）作者围绕主题详细写了哪两件事？请用自己的话概括出来。
3、再次读课文，质疑解疑，合作研讨。
（1）组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容的，可以是关于写作手法的，也可以是关于词语含义的，还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。
（2）补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。（多媒体展示问题）
A．为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
B．为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
C．为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？
D．为什么有的“第一次”不能尝试？
[活动意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。
三、拓展延伸。
请同学们搜索你生活中的记忆，想一想，你的生活中经历了哪些难忘的第一次，选最精彩的告诉大家。然后用一句话来说明你的第一次好在哪里？
四、小结，并布置作业。
同学们的第一次真可谓多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想，那我们把它写出来怎么样？请大家也以《第一次真好》为题，写一篇作文。
《第一次真好》7
我现在已经经历过许多的第一次，但是最让我难忘的第一次就是学英语。记得第一次学英语是在幼儿园的时候。4岁就会唱字母歌了，当然唱得也很无语，不过好歹也有些收获。
现在如果让我再去读幼儿园，我死也不干。幼儿园里教的英语比初中还难，不过小班的时候还算比较简单。一天除了学数学，语文，还要学英语。我最怕的就是英语老师，每次都要交我起来朗读，最怕的就是读错。不过想起第一次学英语，我还是能体会到不少乐趣，而这种乐趣是学会英语的自豪感。
4岁以前，我从来都不知道有“英语”这种东东，只知道有ABCD。直到后来才明白英语是一种国际通用的语言。
第一次看到有这么多的字母觉得眼花缭乱，根本没有学好的信心。看到老师能熟练地读出26个字母，心里实在是羡慕。从A开始，我们跟着老师一起读，第一遍的时候我有些胆怯，生怕读错出声，别人会用异样的眼神来看我，渐渐地看着别人那么自信，我也跟着自信起来。我开始了解其实大声朗读也是一种享受，便逐渐开始享受大声朗读所带来的乐趣。一节课下来，我已经学会6个字母的读音，我有些迫不及待地想展示给家人看自豪感油然而生。
回到家，我马上跑到家人的面前急于展示自己的“才艺”，ABCDEF，“怎么不唱下去了？”妈妈有些疑惑，“可是今天老师只教了这些呀？”我有些纳闷，“今天学的不错，要继续努力。”爸爸连忙来缓解气氛。
第一次，虽然来得那么唐突，但是却在我的心中留下许多难以忘怀的快乐，而这种快乐就是在成功地学会英语的基础。
《第一次真好》8
【教材分析】
《第一次真好》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第７课“短文两篇”，是一篇略读课文。
作者立意新颖，通过两个事例抒写人生的一种体验。其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味；本文又是一篇夹叙夹议的精短散文，为此通过本课学习要使学生着重解决如下两个问题：
１、感悟课文内容，领悟课文的深长意味。
２、联系生活实际，探究怎样正确对待生命中的每一个第一次。
【学生分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
【设计理念】
１、《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。
２、在体验拓展中，鼓励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内容的教学，提高读说能力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
【教学目标】
１、整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。
２、充分体验自主、合作、探究的学习方式。
３、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。
【课前准备】
学生：借助工具书扫除字词障碍；准备讲述自己难忘的第一次。
教师：准备投影仪、多媒体（如有条件，制作课件）。
【教学流程】
一、导入新课，激情入境
师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？
生（齐）：听明白了。
（师板书：我是最棒的！）
师：请大声地连读两遍！
（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，情绪高涨，神采飞扬。）
师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。
你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我们就来学习周素珊的《第一次真好》，相信它会给我们一个很好的启示。
（以“我是最棒的”作为教学切入点，增强学生的自信心，激情入境。再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”的悬念开始课文学习，进一步激发学生的学习兴趣，为学习新课作了很好的铺垫。）
二、诵读课文，整体感悟
１、教师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》及课文画面），让学生体验作品的情感和美感。
２、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。
３、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文情况。
（朗读是语文学习的重要内容，教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中 。学生的自评与他评不仅加强了听和说的能力，而且有助于学生全面发展。）
三、自主、合作、探究
１、《第一次真好》主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。
２、面对两个“第一次”，作者的体验如何？请大家默读课文后，展开研讨。
（生默读后，以四人小组为单位，进行讨论交流，教师巡视并参与讨论。）
３、既然第一次的经验不一定都愉快，作者为什么还说“第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，展开研讨。
大屏幕投影出示问题组：
⑴ “第一次真好”，指什么真好？
⑵ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但使人“回味无穷”？
⑶ 文章的主旨是什么？
⑷ 怎样才能使生命多姿多彩？
（学生讨论合作，教师走到学生中间，参与交流。）
４、在这篇课文的学习中，你发现了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。
（课堂上学生主动质疑、讨论热烈，提出了很多有价值的问题。如，为什么是“秋日风情画”而不是“风景画”？文中第四段结尾说“我喜爱他们又甚于那些老鸟”，表达了作者怎样的思想感情？等等。在解决问题时，学生们积极踊跃，妙语连珠。）
（研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨，第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，这样既体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。）
５、教师顺势引导：感觉不愉快的“第一次”就不能尝试吗？可以和伙伴交流一下，举举例子。
（学生交流后的回答简洁精彩，如一名学生说“见义勇为”的感觉不一定愉快，但是我相信邪不压正，所以该出手时就出手。）
６、板书设计处留空白。
师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能勇敢地到台前补充完整？
（这一空白点的设计，有助于学生巩固已有知识。让学生走上讲台完成板书，激发了学生的表现欲望，使其个性得以张扬。在此环节中，教师精心营造民主、平等、和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，让学生在主动参与探究中，培养自主学习的意识和习惯，激发学习热情和创新精神。同时注意渗透情感态度和价值观的教育。）
四、体验拓展
师：第一次是多么令人难忘的经历啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验，在小组中大胆讲述自己的第一次，并推荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！
（学生们表述得精彩感人。有的讲述如何挑战自我，最终获得成功的第一次；有的提及凭借毅力学会滑冰的经历；有的谈到自己独立完成学习任务的第一次……最令人感动的是，一名同学讲述了几年前，妈妈到市里做肿瘤切除手术，第一次远离父母的他心情沉重、心痛如割，每天以泪洗面等待妈妈平安回来的经历。我们师生都被他那朴实的讲述、至纯至美的真情深深打动！老师和很多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热烈的掌声。）
（启发学生将作品内容联系自己的生活体验，加深理解，在合作学习中互相启发，形成积极的人生态度，同时进行口语交际训练，提高表达能力。）
师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？
（生纷纷举例，教师评价引导。）
师：我现在问一个敏感的问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？
（众生举手。）
师：很好，我也经常上网，大家觉得“上网”能不能尝试？为什么？
（学生畅所欲言，多数学生认为虽然网站有好有坏，但我们有理智、有能力去选择一些健康的网站，所以中学生可以尝试接触一些有意义、有价值的网站，体验第一次上网给大家带来知识的喜悦。听着同学们精彩的发言，伴着教室中一次又一次的掌声，我随机引导：看来看问题要全面，要一分为二。相信通过今天的学习，大家一定会在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正确的抉择，老师相信你们！）
（激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力。）
五、反思与小结
师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？
（这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。）
六、研究性作业
师：今天给大家留一项特殊的作业：（出示投影：把握机会 大胆尝试 不断开拓）这是一项永远也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美好人生。
（学生热烈鼓掌。）
（引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培养学生正确的价值取向。）
【课后反思】
这节课采用了自主、合作、探究的方式引导学习，在教学中，无论是处理教材还是设置问题，我都不吝啬地把读书权、思考权、讨论权交给学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。望着学生合作探究时认真执着的神态，感受着学生解决问题后的欣喜，我也深深体验到了相信学生的乐趣。实践证明，学生是课堂的真正主人，只要我们善于创设条件，大胆放手，学生一定会带给我们惊喜，带给我们快乐，这是传统教学中无法得到的。
【反馈】
听完《第一次真好》一课，深感郭老师在驾驭知识、灵活的教学方法运用以及活而有序的课堂气氛营造等方面，颇具功力，细细品味，特点有三：
第一，教学语言的精美。教者的讲述语调，抑扬顿挫有如山涧小溪，欢快但不喧嚣；在遣词造句上，有如雕刻的线条，准确、生动而不粗糙；在情感上，有如细雨润物，自然清新而不造作，饱含激情，富有亲和力。
第二，教学设计的完美。紧紧抓住怎样正确对待生命中的每一个第一次，是这节课的中心环节。围绕这个中心，郭老师根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和课标要求，首先设计了读、悟、赏的教学过程，通过自主、合作、探究的学习方法，达到传授知识、提高能力的目的。其次，精心编写导语，激情入境，再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”这一悬念走进文章，接着鼓励学生谈自己难忘的第一次，最后揭开悬念和布置一道特殊的作业。这两条线索相辅相成、融会贯通。既注重解决教材知识内容，提高学生的读说能力，又注重运用教材培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。前后照应，结构严谨。这节课教学思路清晰，教材钻研透彻，教学方法运用灵活，充分反映了语文的工具性、人文性特点。
第三，课堂氛围的和美。适时而准确地对学生进行激励性评价，确立学生的学习主体地位，是郭老师与学生共同营造融洽、热烈的课堂氛围的成功之处。整节课，教师组织课堂教学活动有理有节，学生踊跃参与，积极合作。问得自然，答得积极，极大地调动了学生的学习积极性，知识交流、情感交流和谐一致，活而不乱，动而有序。
《第一次真好》9
漫漫人生路，不管沿途风景如何变幻，再辗转，总会有许许多多第一次，它们伴随在我们的生命中，来来往往，川流不息，第一次触摸自然，真好。
那是在一个花开时节，花团锦簇，繁花似锦。花儿用尽自己的全身力气一大朵一大朵的开着，极热烈，极奔放。朦胧的雾中，只见一抹极鲜艳的红，如火，给人无限遐想的空间和生命的激情。那鹅黄色的花蕊，含蓄的一小撮一小撮地吐露着属于自己独一无二的芬芳。
我禁不住小心翼翼地触摸那锦缎似的花瓣，柔软的花瓣上，布满了极小的露珠，晶莹着，折射着光芒。风波涌起，惊艳了时光，缤纷了岁月。我被这么鲜艳的红惊艳到了，奔过去沐浴在花的芳香里，轻轻触摸柔软的花瓣，甚至整整一天，我都在享受花香的美好里悠悠的度过。
但终究，花儿承受不起太多的泪水，兀自落了。虽不及花开时热烈奔放，却也惊艳。一地一地的落英，满眼的红，我想触摸它们，却抓不住，那耀眼的一瓣瓣，飞向天际，渐行渐远。这一刻，再多语言都显得多余。
花开花落，花谢花飞花满天。花儿的花期固然短暂，但至少他们认真且努力的生活过，热烈且放奔放的绽放过。我想这便是他们存在这世上的意义吧。
漫漫人生路，不管沿途风景如何变换，再辗转。我们都要认真且努力的生活。就像一朵花，抱紧花蕊，才能开得更完美。经历一次又一次的蜕变，我们才能由青涩走向成熟，才能由一次次失败触摸最终的成功。纵然前路茫茫，崎岖不平，只要认真努力，有一天总会开出完美的花朵。
日近黄昏，残阳如血，一如往昔那朵朵飞花。我时常徘徊在树旁，触摸着那饱经沧桑的粗糙的老树皮，回忆岁月里的长河里那点点滴滴的第一次，深深地感悟生命的真谛。
第一次触摸自然，真好。
《第一次真好》10
人生中有许许多多的第一次，迈出的第一步永远让我们留恋。它们如烙印般刻在我们的心上，永远是那么愉快和美好。第一次，是难以忘怀的。
记得有一年寒假，我做完作业后看到在厨房辛劳的妈妈，说：“妈，您在干什么？”“我在蒸米饭呢！作业做完了没有？”“早就做完了，我闲着也是闲着，不如让我来试试？”妈妈笑了，说：“你能行？看来今中午我们能吃上一顿焦米饭了！”“妈，您可不能这么小瞧人，没听过‘士别三日，当刮目相看’吗？反正老师让我们帮助家长做一些力所能及的家务活，您就让我试试吧！”就这样，在我死缠烂打之下之后，妈妈终于同意了。
妈妈走后，我学着妈妈的样子，戴上围裙，便开始行动了。我先去淘米，冬天的水可真凉，真是刺骨啊！没办法，只能忍着了。淘好米之后，我拧开电源开关，把米放好。蓝色的火焰不停地舔着锅子。我心想：反正要蒸好米饭还得好一会儿时间，不如去看会儿电视吧！我跑过去，打开开关，便津津有味地看了起来。
过了一会儿，妈妈说：“什么味道？”我忽然想起来我的米饭。光顾着看电视了，早就把蒸米饭抛在脑后了。我以利箭般的速度跑过去，米饭已经被烧焦了，一股刺鼻的焦味扑面而来。妈妈说：“我说什么来着，现在怎么样？”我心想：唉！真被妈妈说中了，大不了晚上再试一次！
到了晚上，我遵循妈妈的方法，重新开始蒸米饭。这一次，我专心致志的盯着我的米饭，一步也不敢离开。当蒸汽的压力把锅盖顶的“啪啪”响的时候，我高兴的叫起来：“成功了！成功了！”
晚上，我吃着自己的米饭，感到香喷喷的，因为这是我自己的劳动成果啊！
第一次做事，想要做好，那是不可能的。必须不断的尝试与磨练，才能品尝到成功的果实！