作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
尊敬的各位专家评委：
今天我说课的内容是：篮球的运球
教学对象：初中二年级的学生
本课我将分六部分进行阐述：
一、 教材分析：
教材内容为篮球的运球选自《体育与健康》水平四的教材内容。球类是学生喜爱的运动项目，它是有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术，简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，选择运球技术作为教材内容，是根据初二学生的生理、心理特点和认知技能水平情况而定。因此，将本课的运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。
二、 学情分析：
我授课的对象是初中二年级学生，他们对篮球的兴趣比较浓，不仅有一定的基础，而且部分学生的技术已相当熟练，因此对本课的内容表现较强的求知欲。所以在教学中适当增加练习的难度，提高实战中的应用能力。
三、 教学目标
1、认知目标：通过愉快、自主的教学氛围，使学生在学习篮球运球基础上得到提高，培养篮球运动的兴趣，增进身心健康。
2、技能目标：通过本课学习，使85﹪以上的学生正确掌握运球技术与方法，提高手对球的控制支配能力。
3、情感目标：给学生展示的机会，增强自信心，发展其个性思维及想象力，培养他们团结协作的精神。
四、 教法与学法：
教法上采用启发教学，讲解示范，分组练习法，激发学生的学习兴趣，使学生在头脑中建立正确的动作概念，明确要领，学会练习方法。在学法上，采用分组合作的练习形式，加上教师的共同参与，让学生自我体验，相互评价，相互促进。
五、 教学结构
根据人体生理机能、活动能力的变化规律，本课划分为激发与引导、学习与体验、恢复身心三个部分。
（一）、激发与引导
在开始部分，以球操和游戏为练习内容，利用这样的方式，提高学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，使学生的机体能迅速过渡到运动状态。
（二）、学习与体验
这一部分是课的主体部分，是“教与学”的重点。首先通过球性练习使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，培养学生的球感和身体协调性，而且与要学的技术动作有机结合，并鼓励学生大胆自我创新，带领全体学生一起练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。其次运用各种原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力。在学生情绪已活跃的基础上，学习行进间运球技术，提高学生快速运球能力，并设计多样的练习方法和路线，提高学生练习的兴趣。教学步骤由浅入深，由易到难，分层递进，激发兴趣，达到初步掌握技术动作的目标。让学生充分把所学技术运用到实践中，同时培养学生团结协作的精神。
（三）、恢复身心
把太极动作运用到篮球上来进行放松，以达到稳定情绪，恢复身心的目的。最后进行对课的练习效果进行评价，对学生的成绩给予肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。
六、 教学特色
以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。
课的设计：
本课平均心率预计：130-140次∕分，强度预计：1.2－1.4，练习密度预计：50－60﹪
以上是我说课的内容，有不当之处敬请各位专家评委批评指正，谢谢！
说课稿 篇2
《不等式的基本性质》它是北师大版八年级下册第二章第二节的内容。今天我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程这五个方面谈谈我对这节课处理的一些不成熟的看法：
本节内容不等式的基本性质，它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。同时，不等式的基本性质也为学生以后顺利学习解一元一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容的理论基础，起到重要的奠基作用。
根据《新课程标准》的要求，教材的内容兼顾我班学生的特点，我制定了如下教学目标：
知识与技能：
1. 感受生活中存在的不等关系，了解不等式的意义。
2. 掌握不等式的基本性质。
过程与方法：经历不等式的基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。
情感态度与价值观：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步符号感与数学化的能力。
教学重难点：
重点：不等式概念及其基本性质
难点：不等式基本性质3
教法与学法：
1. 教学理念： “ 人人学有用的数学”
2. 教学方法：观察法、引导发现法、讨论法．
3. 教学手段：多媒体应用教学
4. 学法指导：尝试，猜想，归纳，总结
根据《数学课程标准》的要求，教材和学生的特点，我制定了以下四个教学环节。下面我将具体的教学过程阐述一下：
一、复习导入新课
上课开始，我首先带领学生学习本节课的教学目标，让学生明白本节课学习的目标。
1.探索并掌握不等式的基本性质，并运用它对不等式进行变形.
2.理解不等式性质与等式性质的联系与区别.
3.提高观察、比较、归纳的能力，渗透类比的思想方法.
二、探求新知，讲授新课
第一部分：学前练习
1. -7 ≤ -5, 3+4＞1+4
5+3≠12-5, x ≥ 8
a+2＞a+1， x+3 ＜6
(1)上述式子有哪些表示数量关系的符号？这些符号表示什么关系？
(2)这些符号两侧的代数式可随意交换位置吗？
(3)什么叫不等式？
目的：设计该部分是为了让学生上新课之前先回顾一下上节课学习的内容。
第二部分：探究新知：
1.商场A种服装的价格为60元，B种服装的价格为80元
（1）两种服装都涨价10元，哪种服装价格高？涨价15元呢？
（2）两种服装都降价5元，哪种服装价格高？降价15元呢？
（3）两种服装都打8折出售，哪种服装价格高？
2.已知 4 > 3，填空：
4×（-1）——3 ×（-1）
4×（-5）——3 ×（-5）
目的：设计该部分的目的是为了引出不等式的基本性质做铺垫。
第三部分：不等式的基本性质的探究
1：填空: 60 < 80
60+10 80+10
60-5 80-5
60+a 80+a
性质1，不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变.
2：填空(1)：60 < 80
60 ×0.8 80 ×0.8
填空(2)： 4 > 3
4×5 3×5
4÷2 3÷2
性质2，不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。
3：填空： 4 > 3
4×(-1) 3×(-1)
4×(-5) 3×(-5)
4÷(-2) 3÷(-2)
性质3，不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。
三、小结不等式的三条基本性质
1. 不等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变；
2. 不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变；
3.*不等式两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变 ；
与等式的基本性质有什么联系与区别？
四、典型例题
例1.根据不等式的基本性质，把下列不等式化成x＜a或x＞a的形式：
(1) x-2＜ 3 (2) 6x＜ 5x-1
(3) 1/2 x＞5 (4) -4x＞3
解：(1)根据不等式基本性质1，两边都加上2，
得： x-2+2＜3+2
x＜5
(2)根据不等式基本性质1，两边都减去5x，
得： 6x-5x＜5x-1-5x
x＜-1
例2.设a＞b，用“＜”或“＞”填空：
(1)a-3 b-3 (2) -4a -4b
解：(1) ∵a＞b
∴两边都减去3，由不等式基本性质1
得 a-3＞b-3
(2) ∵a＞b，并且-4＜0
∴两边都乘以-4，由不等式基本性质3
得 -4a＜-4b
五、变式训练：
1、已知x＜y,用“＜”或“＞”填空。
（1）x+2 y+2 （不等式的基本性质 ）
(2) 3x 3y （不等式的基本性质 ）
（3）－x －y （不等式的基本性质 ）
(4)x－m y－m （不等式的基本性质 ）
2、若a-b<0，则下列各式中一定成立的是（ ）
A.a>b >0
C. D.-a>-b
3、若x是任意实数，则下列不等式中，恒成立的是（ ）
A.3x>2x B.3x2>2x2
C.3+x>2 D.3+x2>2
六 、小结
七、作业的布置
八、 以上是我对这节课的教学的看法，希望各位专家指正。谢谢！
说课稿 篇3
各位领导、各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：人教版《地理》七年级（上册）第一章第三节的内容：地图的基本要素。
我说课的流程是：1、教学理念；2、教材分析；3、学情分析；4、教法学法；5、教学过程；6、板书设计；7、达标反馈。
根据地理新课标倡导的新理念，要求教育应由知识本位的应试教育向知识、能力并重的素质教育转化；教学主阵地由课内到课内外结合的转化；由教师主导学生主体到师生双主体的转化，由教学手段教学方法的单一性到科学性、多样性、开放性、探究性转化。我设计的教学理念为：
一、教学理念
教学中，以生活为引领，以活动为载体，在师生、生生的交流、碰撞中生成动态的知识，在潜移默化中对学生进行知识教育，并渗透情感思想的教育。建构了“诱导兴趣——引起关注——合作探究——内化知识——指导实践”的基本模式。从心理学的角度讲符合学生由生活到知识，由浅入深的认知过程。
教材是教学的依据和灵魂，要设计本堂课的教学，首先应对本节的教材了如指掌。下面我就本堂课的教材进行分析：
二、 教材分析
（一）地位与作用
《地图》是人教版《地理》七年级（上）第一章第三节的内容。地图是地理学习的第二语言，它既是教材的有机组成部分，也是地理学习的最经常、最重要的工具。掌握地图知识，学会使用地图，是以后学习地理所必需的预备知识和技能，也是学生以后参加社会工作所应具备的文化节素质之一。
从教材结构上看，本节既是地球和地球仪内容的延伸，同时也是下面学习“地形图的判读”的基础，具有承上启下的作用，本节是教材的重点。
（二）教学内容
本课教学内容着重阐述地图的三要素—比例尺、方向、图例和注记。对于方向和比例尺，小学数学教材有相应的章节讲解，学生已掌握了一些基本的判断与计算；对于地图的语言—图例和注记，一般来说，学生在平时与地图都有接触。所以本节教学不应做过多的重复讲解，而是回顾、练习、归纳与提高，帮助学生较为系统地了解地图三要素。 根据新课标的理念，本堂课的内容，我确定的三维电教学目标为：
（三）教学目标
1、情感、态度与价值目标
领会并掌握学习的重要性，明确掌握地图知识和技能，是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
2、能力目标：
①在地图上量算两地间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③熟悉常用图例和注记。
3、知识目标：
①初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
②学会运用比例尺计算图上两地间距离，以及在地图上辨别方向。
根据初一学生年龄小、空间概念不强计算能力不高的特点和本堂课的内容，我认为本课的重、难点是：
（四）教材的重点、难点
1、重点：
①比例尺的计算和表示方法；
②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向。
2、难点：
①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系。
②在经纬网地图上辨别方向。
在素质教育的今天，学生是学习的主体，那么我们面对的学生情况如何呢？
三、 学情分析：
我认为，现在初一学生年龄小,空间概念不强,有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度,教师需要创设多种情境,结合学生生活经验进行教学。培养学生的形象思维和空间想象能力，以增强他们学习的兴趣,加速他们的社会化进程。
四、教法、学法
建构主义教学观认为，学习过程并不是教师向学生传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的。它认为有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；学习者参与目标或子目标的提出或确立；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上保障；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。所以本堂课的教法主要有情景体验法、讨论教学法、启发引导法；具体教学手段为：多媒体辅助教学。 通过师生互动、生生合作的方式，最终达到新课标要求学生自主学习、合作学习和探究性学习的目标。具体教学手段为：多媒体辅助教学。
五、教学过程分析
分成两大部分：课前准备和授课环节
课前准备：1.师生共同收集各种地图；2.每位学生发给一张练习题，附永川城区平面图。设计意图：通过课前准备，让学生先一步感知地图，在收集的过程中既获得了知识，也体验了成功的快乐，从而激发其学习地理的兴趣。
授课环节：
（一） 创设情境、导入新课：
课件展示：某日，你和同学正在学校（文理附中）门口玩耍，一位司机（外地人）路过问到永川火车站怎么走，你支吾了半天也没说明白，此时你最需要一张……（地图）
随后展示一张永川城区平面图设计意图：这是学生身边的地图，既体现了新课标中的“教学主阵地由课内向课内外结合的转化”，也能很好的联系学生的生活实际，更能及时调动学生学习的积极性，达到激趣的目的。
（二）巧设问题、突出重点
有了地图，这个外地人又遇到问题了------可是我看不懂！
①火车站的位置在哪儿？②我该向哪个方向走？③还有多远啊？
意图：激发学生的好奇心，继续探究下去！而且外地人提出的三个问题正是本堂课要解
决的“地图的三要素”，随后就以这三个问题为线索，由浅入深、环环相扣地讲解，既条理清晰又引人入胜。
（三）分析问题、突破难点
问题一：火车站的位置在哪儿？------图例 . 由于这部分的内容比较简单，因此主要以学生记忆为主，于是我设计了一个“比一比，记一记”的小组之间比赛记图例的活动。既可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的互助合作能力和集体荣誉感！学生记忆时，教师引导同学们要注意到图例间的细微差别，如洲界与国界，使同学们在短时间里能迅速学会看图例及注记等。
课件展示：逐张出示“一些常用的图例”图片，让学生在初步熟悉的前提下进行认识图例的竞赛活动。（师生互动） 问题二:我该向哪个方向走？-----方向
地图上方向的辨别，特别是在经纬地图和指向标地图辨别方向既是本节课的重点又是难点，为了更好突出重点、突破难点，这部分的教学仍然以学生读图活动为主，配上练习，练习→讲解→掌握→再练习巩固，以求学生能在“练”中理解，能在“练”中学会辩方向。 在学习的过程中，遵循学生学习的一般规律：由易→难，由浅→深，由普通→特别，因此地图上方向的辨别也从一般开始：
1、出示一幅《文理附中校内平面图》
一般情况下，地图上方向的辨别：“上北下南，左西右东”， 练习。
2、出示同一幅地图，加上指向标，引导同学们注意观察它们间的差别，指出指向标所指的方向为北方，还是同样的问题请同学们再做一遍。
教师可适时引导解题方法：利用指向标平移法
你掌握了吗？再来练一练：
问：你现在能为这个外地人指明方向了吗？
3、 展示经纬网
提问：
（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？AB指示 方向，AC指示 方向；
（2）再下一步下一步深入到：同一条经线或同一条纬线上的两点方向应该怎么辨别？ 图上B在A的 方向，C在A的 方向。
（3）最后提出：假如这两点既不在同一条经线上又不在同一条纬线上，如A和D，那又该如何确定这两点之间的相对位置呢？D在B___方向
引导学生根据a、b，分解经纬线即B在D的北方、西方，综合得出B在D西北方向来解题。
练习运用：
完成练习后，启发、帮助学生总结归纳，在不同类型地图上方向的辨别：
一般地图：面对地图，“上北下南，左西右东”
有指向标地图：指向标箭头指向北方
经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向
问题三：还有多远——帮助这个外地人量算文理附中到火车站的距离。（比例尺） 知识回顾：回顾小学阶段学习与“比例尺”相关的知识。
学生读图：老师课前发的永川城区平面图。
小组讨论：①如何量算地图上两点之间的实地距离？
②在永川城区地图上，从文理附中到火车站的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？
③根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺有什么表示方式？试在你准备的地图上找出这几种表示方式。
教师在学生回答时做一些适当补充，师生共同小结出比例尺的概念、计算公式，并用表格列出比例尺的几种表示方法：
1、公式：比例尺=图上距离÷实际距离 由此推理出： 实际距离=图上距离÷比例尺。
2、比例尺的三种表示方法及互相转换；（先让学生回忆，再试着在地图册上找出这几种表示方式。）教师在学生回答时做一些适当的补充，师生共同小结出比例尺的概念、计算公式，并用表格列出比例尺的几种表示方法：
学习的兴趣，培养学生自主学习的能力、直觉思维和观察能力。体现了合作探究的教学理念。
再及时通过练习来巩固这部分的知识：
1、在地图上量得甲、乙两地的图上距离为3厘米，而两地的实地距离为60千米，则这幅图的比例尺是（ ）
A 1：20xx B 1：200000 C 1：2000000 D 1：20000
2、下列比例尺中最大的是（ ）
A 1/2000000 B 图上1厘米代表实地距离200千米 C 公里
3、算出外地人由文理附中到火车站的实地距离？
然后，同学们读图教材32页，图1.37中国地图和1.38北京地图，根据表格列出的项目比较这两幅地图：
（1） 比例尺的大小；（2）表示范围的大小；（3）表示内容的详略。
从而得出A。比例尺大小的判别与地图内容详略、范围大小的关系：
分母小—比值大—比例尺大；
分母大—比值小—比例尺小。
B．图幅相同：比例尺大—范围小—内容详细； 比例尺小—范围大—内容简略。
以上教学通过用直观、形象的地图来比较，不仅仅易于年龄小、空间观念不强的初一学生接受，他们还能体验到自主学习、合作学习成功的喜悦，大大提高他们学习地理的兴趣。
六、板书设计：
板书是为了归纳整合知识，理清学生思路，宏观把握本课知识的结构，我的板书设计如下：
地图三要素
1、比例尺
概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度
公式：比例尺=图上距离÷实际距离
表达方式 线段式：如
数字式：如1：4000000
文字式： 如图上1厘米代表实地距离40千米
大小 比较：分母小→比值大→比例尺大，分母大→比值小→比例小
图幅相同：比例尺大→范围小→内容详细；
比例尺小→范围大→内容简略
2、方向
一般地图：面对地图，“上北下南，左西右东”
有指向标地图：指向标箭头指向北方
经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向
3、图例 符号 文字 数字
通过学生自己归纳理清思路，这非常重要，因为多媒体教学存在一个弊端，知识显得散乱，如不及时地归纳总结，学生根本不知道这堂课的重点。
七、小试牛刀、达标反馈
在美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的名言：我听过了就忘记了；我看见了就记住了；我做过了就理解了。它充分说明了动手、动脑的价值。在地理教学中，教师可以大胆放开手脚，组织学生课堂活动讨论、小结，教师可以设计一些课堂小测验，及时了解学生掌握知识的情况、发现问题并马上解决问题，师生共同反思，为更好地学好下一堂课做好准备。
你会读图了吗？运用你学会的知识和技能，解答下列各题
1.在地图上量得甲、乙两地的图上距离为6厘米，而两地的实地距离为120千米，则这幅图的比例尺是 （ ）
A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000
2.下列比例尺中，最大的是 （ ）
A.1/5000000
B.图上1厘米代表实地距离500千米
3.如图， 点a（0°，20°W），点b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）
A.东南 B.西南
C.西北 D.东北
4.读某区平面图，回答问题。
A.耕地位于桥梁的 ______方向
B.村庄位于耕地的____ 方向
C.公路的方向是怎样变化的？________________
5.说出下图A至L图例代表的地理事物
说课稿 篇4
说教材：
《从看电视说起》本课从看电视的风波导入，教会学生初步具备选择健康电视进行娱乐的能力，并能做到合理的安排时间，同时促进学生与父母的交流和沟通，认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用。从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康的成长.
本课主要是使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。认识电视对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的电视栏目，能控制和调整自己的情绪和行为，与父母进行平等交流、沟通。品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，因为面临新课已经完成，所以教学时必须依托教材，又要超越教材。设计本课时我充分挖掘学生熟知的生活资源，合理利用地方资源，在一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归“教会学生做人”这一本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。
我把本课的教学目标定为：
1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：
认识电视对自己成长所发挥的积极作用，能科学合理的观看电视节目。
教学难点：
能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。
说教法：
根据教材的特点，我在进行本课教学时，采用了创设情境法，以学生直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。教学中，我充分运用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起来。在学法上，采用主动参与、实践体验、合作交流的学习方式。在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，让学生通过“小组学习”， “采访搜集+交流”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培养了一种集体精神。
说教学程序：
根据学生的实际情况，我对教学做了以下的设计：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论
环节二的讨论是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的烦恼和迷惑，因此鼓励学生大胆的说是关键。有了家长的参与，更为孩子与父母的交流和沟通提供了条件。家长能听到孩子们的心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。
环节四的小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发挥的积极作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的“无痕性”得到很好的体现。
环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好习惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种责任，是不可推卸的一种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母尊重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真切做到了全员育人。
本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。多种互动环节的设置缩小了师生之间、家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴近生活选择话题，使学生有兴趣参与。在对话题的探究和思考中学习到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。让学生在生活中发现问题、探究问题、解决问题。充分挖掘现实生活和社会真实事件的教育价值，把社会基础知识教学与真实的社会生活实际联系起来，才能使他们在自主探索的过程中发现，发展。
说课稿 篇5
一、教材分析
1、教材的地位和作用
课题学习《从数据谈节水》，是人教实验版数学八年级（上）教材第十一章《数据的描述》的第三节。这一节是在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课，它是对七年级第四章《数据的收集与整理》及本章数据的描述等知识的巩固和深化，是对所学的有关数据处理知识的综合运用。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识。
2、教学目标
根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：
（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策。
（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识。
（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识。
3、重点和难点
（1）重点：培养学生的数感和统计观念。
（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测。
二、学情分析
我今天所授课的班级，应该说学生的数学素质参差不齐，有部分学生在课堂上乐于参与数学活动，而另一部分学生则学习基础较差，会被动参与，因此应激发学生参与活动学习的兴趣，使之获得成就感。
三、教法和学法分析
枯燥的数据是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰当收集选取图片和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活动兴趣。分层安排活动，能力强的学生自主思考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的学习扩展资料供学生浏览。这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感。
四、教学形式和课前准备
本课题在多媒体教室进行学习。学生在课前也收集了一些有关水资源的资料，准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具。
五、教学过程分析
教学过程
设计意图说明
新课引入
资料展示（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片
问题：（1）看了这些图片，你有哪些感受？
（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？
借助图片展示，是学生对我国国有资源现状有直观感受，触发他们的节水意识！
探究新知
活动一：
阅读课本80页的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：
（1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？
（2）我国农业和工业耗水量情况怎么样？
（3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？
（4）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？
学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动一。
活动二：
收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：
（1）家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？
（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？
（3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？
（4）如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？
（5）你还可以得到哪些信息？
（教师巡视，指导各小组开展调查实验活动）
活动三：
资料展示：（投影）我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活节约用水的好办法。
课堂小结：
1．当前水资源状况，
2．节约水资源带来的价值，
3．节约水资源的办法
布置作业
整理本节课内容，统计相关数据；查找有关“节约水资源”的课题报告；并分析课题报告的写法。
通过具体数据使学生了解水资源现状，更深刻体会节水的重要性！
来源于同学们身边的数据更有说服力，同时让同学感受到节水应从我做起。
自由发言，各抒己见；把数学和生活联系起来，是学生体会到学有所用，体会到数学的应用价值。
引导学生思考、交流、梳理所学知识，培养理性思维能力，加深对资源现状的理解。
学会整理、归纳所学知识；分析课题报告。
六、自我评价
这个课题学习，应该用比较长的时间，运用所学知识对生活问题进行学习、探究。这需要学生的充分准备，然后可安排学生一起进行探讨、交流。在多媒体教室进行这个课题学习，可以充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的各方面才能，培养学生合作学习的能力。
说课稿 篇6
各位领导、各位老师：
下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？
（四）拓展文本，延伸课堂一节好课的结束应该是课外阅读的开始。
布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
说课稿 篇7
【教材分析】
本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容，属于新授课，时间安排为二课时。由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。
【学情分析】
经过调查发现：我所任教的高二会计专业班学生，文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。这就要求在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼔舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。
【教学目标】
根据本课教材结构和内容分析，结合高二学生的知识结构及心理特征，再基于上述分析，制定如下教学目标：
认知目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物的发展是前进性和曲折性的统一，在人生发展中保持积极进取的精神。
情感态度观念目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神
状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
运用目标：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
【重点和难点】
本着遵循高二新课程所定标准，依据教学基本要求和本课教学目标，在吃透教材精神的基础上，确定的教学重点为：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。确定的教学难点为：顺境和逆境的联系与转化。
学法与教法
【学法指导】
在“以学生发展为本”教学理念的指导下，让每位学生学有所乐，学有所得，最大限度地发挥德育课的.思想教育作用。促进学生积极学习，树立正确的人生观和价值观并获得全面和谐的发展。坚持“以学定教，以学论教”的原则和方法，让课堂教学变得具体生动，我采用如下教学手段：
（1）用播放多媒体展示学生较为熟悉的阿里巴巴集团主席和首席执行官马云的三次高考和创业经历来启发学生。（2）用体坛名将邓亚萍、感动中国人物刘默涵和现在正在就读本校的邵玉琴同学等事例来教育学生。（3）用本校优秀毕业生姚永芳成才的典型案例激励学生。让课堂与现实有机结合，并能够汲取他人身上良好的学习和创业品质为自己的后续学习和发展奠定良好的基础。
【教学选择】
教是手段，学是目的，教是为了更好的学，是为了获得更好的效果，因而教与学应有机结合，并以学定教。本堂课主要采用：情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等方法促进教学。既有利于突出重点、分散难点，又有利于培养学生参与能力、合作能力与沟通能力。
教学程序设计
本着整个教学流程充分体现“以学生发展为本”的教育理念，充分发挥学生的主体作用，最大限度地构建开放自主的课堂平台，调动学生的参与热情，增强学生的创新意识，将教学环节设定为：创情激趣—引思明理—启迪升华—体验导行等四个模块。
（一）创业激趣（15分钟）
用多媒体展示：阿里巴巴集团主席和首席执行官马云的格言和对他的三次高考和创业经历的认识。
1、导入新课.
设问：你们课下了解的马云的求学和创业经历有哪些？请大家来谈谈自己的体会。
2、根据学生搜集的资料和自己的体会，引出本课的哲学观点和对中职生的方法论的指导。启发学生的认识即在人生道路上应树立正确的人生观，用发展的观点来看待和要求自己。
这一模块设计意图：将现实生活的名人创业史引入课堂，既有针对性，又有实效性；既真实，又贴切，使学生有一种学习的紧迫感和使命感，为后面教学奠定基础。
（二）引思明理（50分钟)
用多媒体展示：自然界、人类社会、人的思维的发展变化过程；列举几项事物让学生讨论哪些属于新事物；杭州的交通新政；本校优秀毕业生姚永芳的事例；邓亚萍事例；在读优秀学生邵玉琴事例；感动中国人物刘默涵和断臂男孩刘伟等真实事例；达到的教学效果有：
1、首先通过对三大领域的发展变化的认识来证明一切事物都是在不断发展变化的，整个世界就是一个生生不息、永无止境的发展变化过程。
2、设问：你们对新事物是如何定义的？激起学生的更深层次的思考。
3、通过学生对一系列所举事物进行讨论分析，从而进一步明确对新事物的理解和把握。
4、重点掌握发展的实质就是新事物代替旧事物。提高学生分析问题的能力。
5、通过学生认识杭州对机动车让行人的新政，思考事物发展的历程并不是一帆风顺的。适时对学生进行挫折感教育，让他们鼓起勇气面对学习、生活上遇到的挫折和逆境。
6、通过本校优秀毕业生姚永芳的成才之路事例，让学生在师哥师姐身上汲取优秀的学习品质激发自己的斗志。用发展的观点看待问题，相信职高同样成就自己精彩的人生。
7、用体坛名将邓亚萍的体坛生涯让学生明确人生的曲折性，在失败和挫折面前应怎么面对。
8、结合会计专业列举三个阅读材料，让学生思考应怎样认识机遇，从而懂得为抓住机遇平时应该怎样准备。
9、结合了本校在读优秀高三学生邵玉琴同学贫困中求学的事例，说明了顺境和逆境的相互转化。并得出积极乐观的心态是应对逆境的基本要求。
10、通过展示感动中国人物刘默涵“贫困救助贫困”的事例，断臂男孩刘伟弹钢琴等乐观对待生活的活生生的例子让学生体会面对人生应该具有优良的人格品质和坚定的信念。
这一模块设计的意图：把课堂和现实结合起来，让模糊的知识逐渐变得清晰，让求知的欲望强烈起来，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生分析问题，解决问题的能力，增强学生的创新意识。更重要的是拓展了学生的视野，调动了学生的热情，鼓舞了学生的斗志。
（三）启迪升华(10分钟)
准备励志歌曲：《阳光总在风雨后》，并准备一块布让学生写上励志格言并签名。
这一模块设计的意图：在音乐的感召下激起学生对人生追求的热忱态度。可以帮助一些意志力弱的同学重新坚定学习和生活的信心和追求。
（四）体验践行(5分钟)
参与践行：写出你将要采访的对象（或成功者、或生活困难者）和采访计划，并写一写心得体会。
这一模块设计的意图：深入现实生活，探询成功人士的成功轨迹或体会人们对待生活的坚忍不拔的态度。有助于学生融汇贯通本节课的学习内容，达到全面提升学生综合素质的教学效果。
说课稿 篇8
教材简析：
《世界上第一个听诊器》是江苏教育出版社出版的三年级上册第四单元的一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
3．能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点：
能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
教学难点:
让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学策略：
1、质疑中激趣导学。
“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示“听诊器”图片引出课题，从题目入手，设置了这样一个问题，“好好观察一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
2、层次阅读中深入对话。
阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。
3、阅读对话中有效训练。
在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。
说课稿 篇9
我说课的内容是人教版二年级上册中的一首诗歌——《一株紫丁香》的第一课时这是一首情感丰富，意境优美的诗歌讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，注重学生的个人情感体验，因此，教学中我借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生在读中感悟，悟中生情
我的教学目标分为四个方面—知识目标：认识二类生字及课后词语能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文习惯目标：培养学生有感情朗读课文的习惯情感目标；培养学生关心、体贴、尊敬老师的美好品质
教学重难点是：1．认读本课生字、词语2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的美好品质
教学设计部分：一、导课利用课前音乐《每当我走过老师窗前》，使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力但由于多媒体教室的音响没声音，显得这个环节的过渡效果不是很好二、识字、词部分是第一课时的重点之一，我利用指名读，齐读，开火车读等多种形式进行训练，培养学生的学习能力，为朗读做好准备并利用奖励五角星，鼓掌表扬的方式激发学生的学习积极性三、品读课文时，利用情景朗读，范读，选择喜欢的段落读等各种形式的读，尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分地感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是关心、热爱、尊敬老师的一种真实表现此环节由于时间分配的不是很合理，重难点的突破没有达到预期的效果四、板书设计是情感体验的浓缩，我利用三个词来概括了小朋友对老师传递的那种浓浓的师生情
整堂课的教学流程存在一些失误，但从中我学到了很多的宝贵经验，对我今后的教学路程起到了很好的鞭策作用请各位领导、专家多给予批评与指正