支教进行面试，了解个人的思想观念和教育理念。本站小编整理了相关的通知范文，欢迎欣赏与借鉴。
2017年暑期支教志愿者面试通知【篇一】
面试流程：
面试前：第一组简单布置面试场地(10分钟)
志愿者依次自行到信息录入处进行信息录入
面试开始：
1.自我介绍(3分钟之内)
2.模拟授课(5分钟左右，按申请科目)，支教团会由部分评委扮演学生，志愿者可自由发挥，任选教案题材(需符合小学教学程度)与课堂进行程度，展开教学。
3.回答评委提问(包括教研、后勤、团队等方面问题)
注意事项：
*自我介绍可以偏重自己在志愿服务方面的经历，以及自己对支教的态度和认识，把为什么要去支教简要说清楚;
*教研方案应设计为可长期执行的模式，对学生的知识掌握、学习习惯养成、思维方法、解题能力等都应有具体的教学考虑。在简述自己的教研方案过程中，也可以用某一节课的课案大纲作为示范。在志愿者不了解支教学校教学概况的情况下，请针对贫困山区教学现况做出合理的设想;
*评委会在每个问题前，给您一个明确的题干(会说明所需要的支教地信息)，所以请仔细听清问题中所包涵的条件。我们会针对您的整体教学计划、具体教学细节、教研思考等方面进行考察。我们会对您的语言能力进行测试。教研以外的问题，会占到提问问题总量的1/2。在评委提问后，会有一个简短的交流，这也是志愿者可以向评委提问的时间。之后请尽快离面试前台，方便下一位志愿者面试。面试结果会在当天投票产生，然后尽快通知您。
*整个面试不超过两个小时，如有需要，可延时。
*大学生为什么要去支教?
1、大学生假期支教是做当地教育的补充，不是打破当地的教学节奏，矮化当地老师在学生心中的形象。
2、大学生假期支教是希望通过志愿者和丰富多彩的课程，呈现给乡村孩子更多生活的可能、兴趣的可能，而不是给孩子树立“唯一成功论”(只有刻苦学习考上大学才能走出大山)。
3、大学生假期支教的课堂不是给孩子讲大道理，如要感恩、要奉献、要团结、要好好学习天天向上，我们希望通过志愿者自身的榜样作用和趣味的课程，让孩子喜欢学习并养成良好的品质!教育是提供自我发现的途径和载体，不是教师的散播“成功学”的个人秀场，而是教育者帮助学习者与世界发展出“更亲密、恰当的情感互动和思想连接。”
4、大学生假期支教的课堂是开放的课堂，走廊里、操场上、宿舍里、食堂里、田野里都可以成为志愿者与孩子互动、共同学习的地方。
5、大学生假期支教的志愿者充分相信孩子，发自内心欣赏每一个孩子，不会给孩子贴标签。我们不用 “优点”和“缺点”去评价孩子，我们看到的只有“特点”!
*志愿者的标准：
1、 并非要你说出多漂亮和感人的话语，期待你是一个有美好生活追求的理想主义者;
2、 并非要你十全十美，期待你是一个有精神追求和注重心灵成长的行动派;
3、 并非要你“毫不利己，专门利人”， 期待你能够调动内心中原有的善念，能用行动，从改变自己开始，让世界有新的改变。
4、 并非要你知识渊博，期待你是善于运用知识和智慧去解决问题的“懂生活的人”;
5、 并非要你有教学经验，期待你是理解人性、喜欢孩子，乐于自助并助人成长的人。
6、 并非要你马上扛起“社会责任”的大旗，期待你是一个有独立思想、有使命感的人。
7、 并非要你如何“优秀”和如何“成功”， 期待你对支教行动的理念和价值观很认同!
2017年暑期支教志愿者面试通知【篇二】
各乡镇中心学校(教委)、县直各学校，局机关各股室：
为进一步落实阳教发号《关于开展“农村支教”教育活动的实施方案》文件精神，结合我县实际，现将年进一步做好“农村支教”活动具体事宜通知如下：
一、充分认识做好“农村支教”活动的意义
进一步做好“农村支教”活动，是优化教师资源配置，解决农村师资力量薄弱、促进义务教育均衡发展的重要举措，对于充分发挥骨干教师的传帮带作用和示范引领作用，促进教师的专业化成长都具有十分重要的意义。各单位要从落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，从教育改革发展全局的高度，充分认识“农村支教”活动的重要意义，根据本单位实际情况科学安排“结对支教”、“集中讲学”、“拜师收徒”三大活动，扎实做好年“农村支教”活动。
二、大力推进“结对支教”活动
根据省、市教育部门“凡城区中小学年龄在40岁以下的教师和新招聘的教师，每人都要有一年以上的乡镇基层学校任教的经历，从年起，作为推先评优、职称评聘、教师聘用的必备条件之一”的规定，自年起我县有“结对支教”任务的实验中学、实验小学、镇中学、镇中心小学，年龄在40岁以下的教师，职称评审和聘任(含初级)必须参加“结对支教”活动，且考核等次为合格及以上(职称评聘时须提供《县参加“结对支教”活动鉴定证明表》)。
凡是具备条件的“结对支教”学校，可以采取“一对一”的形式顶职对调。派出学校支教教师支教期间保留编制，享受原学校教师同等待遇，同时学校应每月给予一定的生活、交通补助，让支教教师专心在受援学校任教。受援学校根据派出学校教学需要，负责推荐具有培养潜力的教师，接收派出学校教学任务，期间不改变编制性质，享受原学校教师同等待遇。结对教师接受双方学校双重管理，以任教学校管理为主。双方学校要为“结对支教”人员交通、住宿、生活等提供尽可能的方便。
三、广泛开展“集中讲学”和“拜师收徒”活动
全县获县级及以上业务称号(学科带头人、教学能手、名师等)的现任骨干教师，要积极参加“集中讲学”和“拜师收徒”活动。县直及城区驻地学校，要为骨干教师联系乡镇同类薄弱农村学校开展活动。乡镇中小学，可安排骨干教师在本校、本乡镇同类学校内参加活动，有条件的学校要联系其他乡镇同类学校开展活动。
所有骨干教师均应参加以上两项活动;“集中讲学”活动原则上每学期不少于5次，“拜师收徒”活动至少指导2名以上年轻教师提高业务能力。
四、加强“农村支教”活动的领导
“农村支教”活动是教育系统长期坚持的一项重要工作。各乡镇、各有关学校要认真贯彻落实市、县有关文件精神，按照统筹规划、政策引导、因地制宜、城乡互动的原则，积极创造条件，加大活动力度，提高活动实效。要制定切实可行的“农村支教”活动计划，保证活动有条不紊地开展。受援学校要根据教研教学需求，主动与支教学校联系，搞好合作，提高管理水平，提高教师队伍整体素质。
县教育局将对“农村支教”工作进行定期和不定期的跟踪督查，每年7月份考核评价。农村支教工作满一年，经教育局考核圆满完成支教工作任务的教师，当年年度暑期考核定为优秀等次，在申报晋升教师高、中级职称时优先推荐。对故意不参加支教活动的，职务评聘和评先树优实行“一票否决”，年度考核不得列为优秀等次。
各单位要及时宣传在支教活动中涌现出的典型人物和先进事迹，对做出突出成绩的单位和个人进行表彰奖励，对开展活动不力的单位，将追究主要负责人的责任。