在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的六年级作文5篇，希望对大家有所帮助。
六年级作文 篇1
同学们，你们知道我今天为什么怎么高兴，那是因为我今天要上厨炒菜。
今天，我炒菜炒的是青椒炒蛋。首先我从冰箱里拿出三个鸡蛋，四只青椒。我拿出一只碗，把鸡蛋打在碗里，然后，我把鸡蛋调碎。平时，我看到父母调过鸡蛋，心想是那么简单。可是，今天自己一调感到是那么不容易。我觉得调蛋是那么累，还没有等到我把鸡蛋调匀，已经觉得自己的手臂快要断了。不过这还算不了什么。那切青椒才叫人受不了呢！我拿起一只青椒洗干净，然后把它剖开，把里面的籽挖出，再把它切成丝。刚开始，我倒没有觉得有什么不好，可是切了一会儿，那辣椒的气味熏得我受不了，眼泪也待不住了，从眼眶里不自觉地流了下来。我强忍着没有用手去擦。我知道现在不能够用手去擦眼睛的，否则后果很难设想。
青椒全部切好了，接着我就点火炒菜了。“哧”的一声，蛋和青椒一块儿下锅，铲子也跟随着进了锅里。我把铲子插到蛋底下，往上一挑，蛋皮破了一个洞，上面的蛋液争先恐后地流了出来。它们直往下面躲，一直钻到了底下，贴着锅底才摆休。过了一会儿，我又把蛋翻了一个身，让它继续煎。很快蛋液不见了，全部变成块状了。我想自己比较喜欢吃碎块的。于是就拿铲子，把它切碎，再翻炒了一会儿我就把火给关了。接着，我就把青椒炒蛋盛了出来。听到这里，你一定会问这道小菜难道不放盐和味精了吗？告诉你吧，这一些调料我早就在调蛋的时候放进去了。
吃饭的时候，妈妈品尝了一口就说：“嗯，你炒的菜真好吃！手艺大有进步嘛！”我笑着说：“没有什么，好吃的话以后我还会炒一些别的菜。只是请多提宝贵意见，好让我的菜炒得更加好。”妈妈笑了初中，我也笑了。
六年级作文 篇2
当风吹过，便为炎热；当草抹绿，便是一年；当云掠过，便都没了。所有的东西都没了！万物去了，就没了，而学习，永远藏在心灵深处，永远不会离去的！
我多么想像风！像时间！像云！我想学习之后便可以自由！
夜深了，灯光下，我手上的笔还在慢慢地移动着。在寒风呼啸的夜晚，笔尖还在默默地工作着，真不知它是否疲倦！不管是沐浴在阳光下，还是听着朗朗的读书声，没有课余生活，没有歇息的时候，更没有喘气的时候！我就像被关在笼子里，没有办法像鸟儿一样随心所欲的飞翔！
大千世界，琳琅满目，我却只有学习，却不知道做这么多是为了什么。只有不停地拼搏、不停地奋斗吗？
从学校回家的路上，雨飘飘洒洒，洒在肩头，洒在头发上，雨淋湿了我的衣服，我却顾不上休息，匆忙又投入了学习中。书桌旁，一大堆习题等着我完成。
第二天在学校里，还是在紧张的学习中度过，在紧张的时间中度过。我的生活处处是紧张，老师天天说：“快要小升初啦！同学们，我们也该加把劲儿呀！同学们，加油啊……”
天天听着老师这样的话，我却是非常紧张。在老师的话语中，在同学的努力中，我看着大家的努力，他们也在学习，而我开始紧张……在课堂中，学习的速度也越来越快了，有时一天上一课，有时一天可以上完三课，没有喘气，没有休息的时候，心情越是紧张！
在紧张中生活的我只想能像天空中自由的鸟儿一样飞翔！
六年级作文 篇3
上个星期，我在运动会上拿了三块金牌，爸爸还没有给我奖励呢！这次双休日，爸爸一定会……
星期五晚上，我和爸爸妈妈正在看电视。看着看着，爸爸突然对我说：“佳艳，你运动会上拿了三块金牌，我还没奖励你呢！”
我听后，心想：多亏爸爸没忘记，我时时在等你奖我呢！爸爸，你快点说奖我什么吧，我已经等不及了！爸爸，请你快点吧！
我偷偷地看了爸爸一眼，只见爸爸爸一边看电视，一边不紧不慢地吃了一些水果，可真悠闲。过了一会儿，爸爸又开口了：“运动会上拿了三块金牌是很不容易，这说明你是努力的，你也享受了因努力而得来的荣誉。那你说应该奖你什么好？”
我心里美滋滋的，眼睛眨巴眨巴地看着爸爸，等爸爸说着下一句话。因为我知道，爸爸对我很好的，一定会奖我一份很好的礼物，而且一定会有一份珍贵的礼物等着我……
正当我在做“美梦”的时候，爸爸又开口说：“佳艳，有了！”我一听，可高兴了，忙问爸爸想到了什么，而爸爸却是笑而不语，好像很神秘似的。
我双眼紧紧盯着爸爸，只见爸爸从桌上拿出了一盒瓜子，拧开盒盖，手伸进盒子里，像大海捞针一样，精挑细选了几棵瓜子，放在桌子上。然后又挑出三颗，把那三颗剥开，将瓜子仁一颗一颗递到我手里，对我说：“恭喜你获得三块金牌，这一颗瓜子就代表一块金牌相应的奖品，记住，这是爸爸给你剥的哦！”
我听了爸爸的话，我差点晕倒，心想：哎！我真是空做了一场美梦啊，等着一份礼物居然等来了三颗瓜子？这份礼物真是“意想不到”啊！太令我失望了，哎！
我把一颗瓜子塞进嘴里，觉得有说不出的味道，突然之间领略了这一颗小小的瓜子的用意，它既是物质上的奖励，又是精神上的鼓励，礼轻意更重啊！我又把另外两颗瓜子慢慢地塞进嘴里，细细地咀嚼着……
六年级作文 篇4
不知道从什么时候，我进入了自己的小世界。那是一个梦幻的世界，没有纷争，一个只属于我的世界。
让我着迷的世界，我进入了漫画世界，遇到了一部心仪的漫画，带着一点点惊喜，和一点点忧伤的.看起了这部漫画，——哑舍。
这是我第一次看这种带有这么一点点历史性质，却又不完全属于历史。
哑舍，一个简单的名字，却意味深长，吸引着每一个人。
这是一个古物店，这里面的每一件古物，都有着属于自己的故事，承载了很多年，无人倾听，但是他们一直在等待，等待着那个有缘人。
讲真的，我有一点点看不懂，尤其是后面的部分，可是我还是带着一颗好奇的心，去找了小说，我想看一看，想验证一下，当初的我，为什么非要看这部漫画。
第一次看小说的时候，它的内容并没有吸引我，甚至让我很烦，我想我当初看哑舍的时候，定是被它的画风所吸引，而不是它的情节。
如今，我又重新看起了小说，我想将它读懂，我隐约的感觉，每一篇故事，都是意味深长的，值得去回味，值得去深思。
我想把每一篇故事，都读透，然后将每一篇看完之后的感受写下来，永远珍藏，以后，若有机会再读一遍，还会不会有其他的感受。
六年级作文 篇5
一、故事仿写法：
顺从小学生爱听故事的特点，选择短孝通俗、有意义的小故事，讲给学生听，然后让学生复述，再练习写出来，只要能写出大致内容就是成绩了。学过的故事性课文，像《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》等，也可以让学生仿写。
二、实事记叙法：
写学生亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。当然，最初要选择最简单的练习，以后根据年级不同逐步加深。如：课堂上一个学生说：“老师，我方格本不够用了。”另个学生说：“老师，我借他一本。”再如一个学生拾到一角钱交给了老师……这些零琐小事儿，多数学生不但能说明白而且能写清楚。教者也可提供材料，邻居家的猪到你家偷吃猪食，被你家小花狗给咬跑了，突出小狗的可爱特点;天突然来雨，你或别人把李奶奶晒的被子收回去了，突出人物的品质特点，等等。
三、缩写课文法：
小学课文，一般都浅显易记，具有较强的故事性、趣味性。让学生在复述的基础上，练习缩写，不算高不可攀。如《小猴子下山》，写出小猴子下山后几次做什么，怎样做的，心情怎样，就算可以了。
四、创设意境法：
按教者事先考虑、准备的，在学生面前，展现一件简单明了的小事儿，接着让学生复述或写出。如：一次教师给学生发课外书，发完少了两本，就让学习委员到备课室找，结果，她在半路上拾到了。于是，马上让学生动笔。这样做学生感到有兴趣，有话写。
五、字词扩写法：
高年级字词任务较重，可随时结合字词教学，进行扩写词语，扩写句子，扩写一段话，乃至一段短文的训练。尽量做到：联想丰富，有进步意义，内容完整、语句通顺。如：教“吓”字，组词(吓一跳)扩句(他把小力吓一跳)，扩写一段话(小力走到教室门口，刚一推门，小军躲在门里，故意“嗷”地一声，把小力吓一跳，倒退几步摔个筋斗。上课时，小力告诉了老师。老师把小军批评了。小军红着脸说：“我再也不这样做了。”)
六、观察实物法：
写静物，要从“摹形”和“传神”两个方面着笔，怎样写好作文《小学高年级作文教学》。“摹形”就是描写物体的大孝形状、颜色、质地。“传神”就是描写物体内在的神态，可以说明物体本身的意义或者抒发作者对物体的感情，从而引起读者的共鸣或联想。
七、看图联想法：在“看图说话、写话”的基础上展开联想，使图前、图中、图后的情节融为一体。要注意以下四点：⑴看懂图意;⑵弄清题目规定的写作要求;⑶依据要求，结合看图，确定写作重点;⑷在写实的基础上展开联想。如教第四册语文《杭州西湖》这幅图时，可启发学生说：“假设你此时在西湖岸上，能看到什么?心情怎样?”再把这些问题连在一起回答。教者可口述范文片段，最后学生复述、仿写。
八、讲说结合法：
把讲读课文和说话练习结合起来。通过讲读促进对课文的深入理解，在深入理解的基础上练习口头复述能力，这是把理性知识(或课文知识)转入实践运用的范例，是语文课与作文课紧密结合的尝试。如：讲《小蝌蚪找妈妈》、《松鼠》之类的课文，可用十分之六的时间讲读，十分之三的时间练习说话，十分之一的时间机动使用。叙述小蝌蚪的外形特点，游水嬉戏的情形;青蛙的外貌，生活习性;蝌蚪变成青蛙的生长变化情况。仿照《松鼠》的写法，叙述公鸡、大鹅、小狗等动物的外形，生活特性，用途或作用。
九、古诗改文法：
在学好古诗字、词、义等知识的基础上，让学生试探改写成文，是训练学生作文能力的好机会。因为古诗中有人有事、有景有物，把这些现成的材料组织成文，能培养学生的丰富想象力，能训练学生布局谋篇的作文技巧。
十、仿写作文法：
现成的作文资料很多，教师可把适应学生仿写的作文读一篇。然后让学生根据头脑中的记忆仿写。可分两种，作文能力差的仿写范文中的原有事物，作文能力强的可联想其它类似的事物。如：一次作文课，读一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，写的是孙女小英，在天突然来雨的时候，主动给到市场买菜的奶奶送伞的事。少数学生可照原事写，多数学生可写自己为亲人做的实事。这就素材多了，可写冷天，给爸爸送帽子;可写妈妈在地里扒玉米，自己在家做饭;可写帮爷爷浇小树……