作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《冰花》语文教学设计范文，欢迎大家分享。
《冰花》语文教学设计1
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出一朵朵和晶亮。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用因为所以把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字他和它。
3、范写见、丰、这，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）这花指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写说、时。
4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
《冰花》语文教学设计2
一、课时目标：
1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
二、教学重、难点：
朗读训练。
三、课前准备：
生字卡片、课件。
四、教学过程：
（一）谈话揭题，检复词语。
1、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，齐读课题。
2、先来看看昨天刚交的新朋友这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗？指名读，齐读。
（二）品读课文。
1、学习第一自然段。
（1）转眼，冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣，喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？你能在书上找到吗？（出示课文第一自然段）
（2）指名读。
（3）小童看到了怎样的冰花？
①出示填空：（晶亮）的冰花。
②指名读，齐读。圈点晶亮，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的东西即可）
③生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
（4）齐读第一自然段。
2、学习第二自然段。
（1）当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，他的心情怎么样啊？（点击：惊奇）为什么？他感到很惊讶，很奇怪，不由得喊起来。喊是什么意思？
（2）假如是你，看到了这晶亮的冰花，会怎么样？
①现在你就是小童，老师做妈妈，请你来读一读，把你的惊奇告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
②读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
（3）那你觉得窗户上的冰花怎么样？
①学生说。
②出示：啊！真漂亮！请你把你的感受读出来。
③个别读（4——5人）、齐读。
④冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
a、引读：它像，像，像。你喜欢哪一种？就把它介绍给大家。
b、交流：
a、它像宽大的树叶。
它像什么？（它像树叶）
它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
齐读。让我们一起来读一读。
b、像柔嫩的小草。
它像什么？（它像小草）
它像怎样的小草？（它像柔嫩的小草）
什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
女生读。
c、像丰满的牡丹。
它像什么？（牡丹）
怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。男生读。
⑤是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
出示：它像让学生说话填空。
让我们学着课文的.样子，来说说冰花是什么样的？出示：它像，像，像。练习说话。
⑥你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子啊！真漂亮！指名读，齐读。
⑦这么漂亮的冰花，老师也想来读一读了！（师读：啊，真漂亮！一束，一朵，晶亮，洁白。故意把一束束和一朵朵读错。学生在纠错的时候，比较一束一束束，一朵一朵朵的不同。）出示句子一束束，一朵朵你能照样子也来说几个这样的词语吗？
⑧让我们和小童一起，拉开窗帘，欣赏一下这漂亮的冰花吧！（配乐齐读：啊，真漂亮！洁白。）
3、学习第三自然段。
（1）你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
（2）个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
（3）冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
（三）拓展。
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要你仔细观察，就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）
（四）课堂作业。
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下节课，我们再来交流。
2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的？把你最想看到的冰花在纸上画一画，并剪下来，把我们班的窗户也打扮一下！
五、板书：
10、冰花
晶莹洁白
千姿百态