教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
3、学习文章中的细节描写。
教学重点
1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
2、学习文章中的细节描写。
教学难点
1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
2、学习文章中的细节描写
教学过程
一、谈话导入。
生命是短暂的，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里。但有一些人名字却和他们的不朽功绩被一代又一代人铭记。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位 不被历史遗忘的人——诺贝尔。诺贝尔在机械和化学方面有许多的发明，其中最突出的发明是炸药。是啊，出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”
二、学习课文。
1、 诺贝尔发明炸药最离不开的就是实验。这节课我们就跟随诺贝尔一起去亲历他的实验 吧！默读课文第 3-9 自然段，边读边想，你看到了一个怎样的诺贝尔，划出相关语句，写下 感受。
2、交流评议。
出示“1964 年 6 月 3 日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死， 父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”
从哪里体会到诺贝尔的毫不气馁？ 理解“毫不气馁”，读好这个词。： 引说：诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，他没有放弃，就叫——
诺贝尔的弟弟被炸死，他没有放弃，就叫—— 父亲被炸成残废，他没有放弃，就叫——（板书：毫不气馁）
这样的执着，所以要说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 齐读：我们一起来读出诺贝如此坚定的信念。 其实第七自然段中也写出了诺贝尔毫不气馁的精神，你发现了吗？ 出示“经过四个年头几百次的失败，到 1867 年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。“四个年头”一年是 365 天，那四年就是 1400 多天，从这个词感受到时间之——长。 “几百次”创设情景读：一次的失败，他没有放弃；几次的失败—— 上百次的失败—— 几百次的失败——这就叫——“毫不气馁”
齐读：这四个头年里，几百次的实验，这需要多么坚定的信念啊！把你的感受送到课文中，让我们来读出毫不气馁。
面对这样的诺贝，你想到了哪些词？出示词语：老师也想到了一些词，我们一起来读一读，记住这些词。 诺贝尔为了发明炸药，他毫不气馁，可以说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 他的毫不气馁，他的'永不放弃，都是源自于他对科学的——热爱。（板书：热爱科学）这是一个（指板书）——（热爱科学）的诺贝尔。
出示：“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。” “紧盯”：你们真厉害，一下子就关注到了人物的神态。板书：神态 “仍然盯着”有没有哪位同学的眼睛最亮，发现了句子中还有一个描写他神态的词？让学生谈感受,指导朗读。 齐读：下面我们合作来读好这段话，请同学们读两句有“盯”这个神态的句子，中间一句老师来读。 “怦怦直跳”：（紧张） 学生谈感受，你来读好他。板书：心理
这个词让你感觉诺贝尔此时的心情十分的——（紧张、激动）相机指导学生朗读。 “近了！近了！火星已经接近炸药了！”这种激动，紧张，还包含在哪个标点符号里。 谁来读出这三个感叹号包含的意义。
读的好：你从他的朗读中感受到了什么？读的不够：问：离什么越来越近了？危险，那应该读的一次比一次惊险。 其实，标点符号也是一种语言，也需要我们用心去揣摩它的意味。
齐读：诺贝尔为了发明炸药，不顾自己的生命危险，让我们一起去感受他伟大的人格力量。
出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。”引读这段文字。 透过这段文字，你看到了什么？听到了什么？ 这样的场面，假如你就是现场的一个人，你——
出示：“人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”引读
过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了。可是，幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。
（读）出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成 功了！”他，就是诺贝尔。”
你看到了一个怎样的诺贝尔？ “满身鲜血”：你关注到了诺贝尔的外貌，真了不起。板书：外貌 激动万分的诺贝尔，你从哪里看出他很激动。 “高举双手”：你关注到了诺贝的动作。