在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的初中的作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中的作文 篇1
【摘要】
通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大地提高自己的写作水平。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
日记写作初中作文教学运用
初中语文教师在引导学生写作文时，常常会发现初中生的作文有生搬硬套、矫揉造作、内容空洞的问题。这都说明学生没有受到良好的作文锻炼。要让学生受到良好的作文锻炼，就要让学生持之以恒地写作文。学生在自主地写作文的前提下能锻炼写作水平、发掘自己的文章不足、自觉地努力学习，通过持之以恒地写作，学生的写作水平就会慢慢提高。
然而很多学生不喜欢写日记，他们觉得每天要做的功课已经很多，如果还要抽出空来写日记，实在太累了。因此语文教师布置学生写日记时，学生常常会敷衍对待教师的日记作业，他们打心眼里把写日记当作包袱。怎样让学生愿意自主地写日记，是教师引导学生把写日记当作写作文教学中的一个关键。
一、用日记的方法增加学生的生活实践
学生不爱写日记，其中一个原因是学生常常觉得自己身边没有什么素材可写，自己无话可说。如果学生根本没有素材写，那么即使勉强让学生写日记，他们也只会用凑字数的方式应付初中语文教师交待的写作文的任务。此时教师应该让学生从热爱自己的生活、热爱自己的想法着手，比如让学生每天想一件自己很想做的事情。然后用日记记录自己的愿望、自己实现愿望的情况。
比如有一个学生曾经很想去桂林旅游但是父母不同意，他百般说服自己的父母，父母还是不同意。此时学生把自己的焦虑写在日记中，认为自己想去旅游的目标一定是无望了。如果学生一直不会面对自己的生活、不会解决生活中的难题，他们就不会热爱生活。一个不热爱自己生活的学生又怎样在作文中写出生动、详实的内容呢？此时教师可以帮助学生实现自己的愿望，让学生与家长好好地沟通，让家长了解自己既能好好读书，也不放弃实现去桂林的愿望。如果父母不同意，那么即使自己攒零花钱也要去。学生通过引导树立生活的信念会慢慢变得爱生活，就会觉得自己身边随时都有写作素材。在教学初中语文苏教版第三单元《民俗风情时》，教师布置学生写自己见到过的特色民俗风情，这位学生就将自己去桂林旅游的见闻写到作文中。
二、用日记的方法培养学生的思考能力
学生写作文常常出现的一个问题是学生喜欢在作文中堆砌材料、描述事件，却不喜欢说明自己的观点。即使有说明一些观点，也都是从其它的范文上抄改过来的，抄改的'观点让他们的观点描述极其空洞。教师引导学生写日记时，要引导学生除了会生活以外，还要会对生活中的问题进行思考。
比如有名学生写日记时，写他身边发生一桩事情。说他们家的风俗是每年回老家，小辈都要给长辈磕头。有一次有个十岁的城市孩子回老家由于城市没有下跪磕头的习俗，所以那个孩子不愿意行磕头礼，只愿意以鞠躬的方式表示祝福。一众亲戚指责这孩子没有家教，孩子的母亲愤然带孩子离开老家。学生仔细观察完整件事情的始末，这件事就是未来学生写作的好素材，然后学生在描述事情的始末之余，教师必须要引导学生了解写作文的一个重点：学生看到这件事情之后，内心有什么想法？有什么观点？自己为什么这样认为？教师在批改学生的日记时在后面引导学生思考。由于学生的观察与反思，这件事成为学生心中记忆深刻的一件事。这名学生的语文教师在引导学生学习苏教版初中语文八年级上册《至爱情亲》时引导学生写作文，学生就把这件事当作作文题材写，写得内容深刻、观点清晰。
三、用日记的方法让学生持之以恒地记录生活
初中的学生心理思维还不成熟，他们内心感情丰富、富于幻想，但是又不够独立、成熟。学生内心希望有人能真正跟自己沟通、能明白自己的心声，成为自己的知己好“朋友”。学生在写日记的时候，常常会注意自己写的日记有没有得到反馈。如果学生发现自己认真写的日记教师仅仅只是圈几个错别字，或者只是写个“阅”字，学生觉得自己写的作品没有得到反馈、自己的心声没有得到观众，他们也就不会再认真写日记。反正无论自己写得好或者不好教师也不会关注。然而如果学生发现自己写的日记教师不仅认真看过了，而且还在日记之后以平等的立场和学生一起分享快乐的事情、分担痛苦的事情、给予帮助和建议，学生会觉得自己写日记不仅仅是写作文，而且能通过写日记的途径交到一个心灵上的知交好友。有了这个感情的“支撑”，学生就不会把写日记当作负担，而会当作一件快乐的事情，愿意每天持之以恒地写日记。
比如有名教师在教授初中语文苏教版九年级上册鲁迅的作品《故乡》时，有名学生在日记中写到，自己不喜欢看鲁迅的作品，认为他写的作品很生涩，很枯燥，不明白为什么那么多人推荐鲁迅的作品。这名教师在后面说：“阅读文学作品就像品菜，一道经典的名菜也有人特别喜欢吃，有人不喜欢吃。这无关这道菜的好坏问题，是每个人的味口问题。你喜欢什么样的文学作品呢？你认为经典的作品应该满足怎样的条件呢？”教师通过与学生沟通，就能让学生持之以恒地用日记锻炼写作水平。
通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大的提高自己的写作水平。
初中的作文 篇2
星期天，我和爸爸妈妈到小树林去玩。
我们来到了小树林，只见那里的风景美极了！我抬头仰望，一望无边的蓝天上，只见有各种各样的白云：有的像绵羊，有的像小象，有的像老虎，还有的像狮子……有几只小鸟在天空中飞翔，偶尔发出清脆的鸣叫声。它飞累了，就像一架小飞机降落在树枝上，过了一会儿，它又展翅飞翔。
我放眼远眺，远处的群山层层叠叠、连绵起伏，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。山脚下，一棵棵松树挺拔地站着，就像一个个解放军叔叔在站岗。
近处，草地上种满了一棵棵树，这些树形态各异，有的像一座宝塔，有的像一朵绿色的云，从大地上升起，还有的像一把大伞……
绿油油的草地上开满了五颜六色的小花，就像一块绿色的地毯上绣满了五颜六色的花朵。一只小白兔跳过来，一会儿休息，一会儿蹦跳。突然，它好象看到了敌人，就跑开了。几只蝴蝶抖动着色彩斑斓的翅膀，一会儿落到这朵花瓣上，一会儿落到那朵花瓣上。一只小鹿慢慢地走过来，它穿着花衣服，头上长着两只角，就像两棵小树，悠闲地散步着。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
小树林可真美呀！
初中的作文 篇3
回到家中，弟弟高兴地凑上来，在我脸上印下两个亮晶晶的口水印子。一种奇妙的感觉油然而生，把我的思绪拉回到了四年半前的那个中午。
这是开学的第二天，我的心情却不怎么好。正午的阳光肆意地泼洒着，我走出校门不远，便看到了站立的外公，他的脸上是止不住的笑意。我刚走近，他便迫不及待地说道：“你妈妈给你添了个弟弟啊！”我不在乎地扭过了头，心里冷哼道：重男轻女的老家伙。心里却又涌起了丝丝复杂的情绪。
妈妈高高隆起的肚子里，那个小生命终于出生了。尽管我一直抗拒他的到来，妄想要守住自己的最后一片天地——他们不常回来，我要他们在家的每分每秒给的爱都是我的。但是，毕竟是个十岁不到的小孩子，我很快便把那些郁闷抛到了九霄云外，回到家后便立马跟随爸爸去了趟医院。
开着冷气的病房并不明亮，漂浮着一股淡淡的奶香——这是我最爱的味道，婴儿独有的味道。我在不大的房间里兜兜寻了一圈，才看到角落里的婴儿床。“和电视里的完全不一样嘛……”我一边嘟囔着，一边在爸爸的帮助下抱起了弟弟。
很轻……这是我的第一反应。他小小的身子被包裹在厚厚的法兰绒毯子里，一点也不像小猫，而是个硕大的包袱。他的头发又软又短，一定没有我小时候浓密。皱巴巴的小脸是黝黄的，蓝莓小的鼻子真是塌极了。他的眼皮、鼻翼和脸颊，都还有没褪去的白色不知名物体。他紧闭着双眼，呼吸均匀，小小的嘴唇偶尔动一下，实在可爱极了！我小心拉出他的脚，也好小啊，像个大橡皮……爸爸斥了我一声，我只好重新把毯子裹好，去牵他露在外面的手。
好滑呀，我用拇指在他的手背轻轻打圈儿，那粉嫩粉嫩的指甲似乎也是软的。他似乎被打扰了，竟渐渐地睁开了双眼，细细的手指尝试着抓握住我的手。可惜，新生儿是没这么强大的本领的，于是我拿着他的手，放到我的唇边，轻轻碰了碰。纯洁无暇。他又犯了困，露出一个奇怪的表情，头沉沉睡去。然而，他的表情却在我的心里激起了层层涟漪。原来有一个弟弟，是这么奇妙的感觉……我突然觉得从前的自己是那样可耻！我的排斥，原来玷污了这样一个美丽的生命。
我回过神来，拉起弟弟的手，放在唇边轻轻碰了碰。喂！臭屁弟弟，我该不该告诉你，那种感觉的名字，叫幸福。